一年级语文识字教学心得

一年级语文识字教学心得

邱长明

今年,我又有幸任教一年级语文,通过一段时间的识字教学,我感受颇深。低年级的识字教学看起来很容易,其实并非如此。低年级的识字教学是阅读的基础,是低年级的教学重点。我认为,要想让孩子掌握更多的汉字,教学时教师一定要采取多种形式的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,使他们在一种愉快的环境中获取新知,从而达到识字目的。第一,低年级学生活泼好动,因此,我根据他们喜欢做游戏的特点,在教学中穿插各种小游戏。

例如,当学生学习了一些汉字后,为了巩固学生的记忆,我经常采用开火车、摘果子、找朋友、猜谜语等方法,特别是摘果子游戏最受学生欢迎。教学时,我利用课件设计一棵大树,树上结满果子,果子上都是学生熟悉的字,接着请他们扮成小白兔提着篮子摘果子。学生摘下有自己认识的字的“果子”时,他们会非常高兴,当篮子放满时,他们会很有成就感。因此,教学中教师创设丰富多彩的教学情境可使学生处于一种快乐的学习情境中,可以强化学生的记忆。 

第二,低年级学生基本是以形象记忆为主,而我们的汉字很多又是象形字,如日、月、目、木、禾、羊、鸟等,这些字都和实物有相似之处。因此,教学时教师可让学生先观察实物或图片后再识记,这样识记起来就轻松多了。

例如,教学“禾”字时,我让学生把“禾”想象成一个弯弯的稻穗,此时学生轻松记住了这个字。 

第三,利用丰富多彩的插图进行识字教学。

低年级课本中有大量色彩鲜艳、生动有趣的插图,学生非常喜欢。教学中,教师如果能充分利用这些插图,定能帮助学生提高识记效率。

例如,教学《在家里》时,沙发、茶几、电视、电话、台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物。教学时,我让学生把实物与汉字进行对照,学生很快就掌握了这些汉字。这种识字法给每个汉字都赋予了生命,使抽象的汉字形象化,促进了学生的记忆。

第四,做动作学汉字。

教学中,我们常常会遇到一些动作词语,这时我们可以用肢体进行表演,辅助教学。例如,《操场上》中的打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等这些词语都和动作有关。教学时,我让学生先做一做动作,并让他们注意“打球、拔河、拍皮球”都是用手的,所以用提手旁;“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以用足字旁。通过动作表演,学生不但记清了字形,而且弄清了字义。 

第五,从日常生活中识字。

生活中,我们随处可见汉字,如商标、日用品、广告、路牌、超市购物等,汉字无处不在。因此,我让学生收集衣服上的商标和包装盒,让他们从上边找一找有没有自己认识的和感兴趣的字。学生兴趣浓厚,从中学到了很多汉字。

另外,我还布置学生课外读拼音读物,让家长陪着孩子一起阅读。

当然,识字的方法还有很多很多,在此不一一列举。我相信只要师者不断地反思总结,不断地探索发现,不断地寻找更适合学生记忆的方法,激发学生学习的兴趣,就一定能让学生学得更轻松,更快乐!

(作者单位:山东章丘市白云湖镇中心小学)

 

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