威尼斯的小艇

威尼斯的小艇

——第一课时教学设计

童根香

【教学目标】

1.认识6个生字,会写10个生字。重点指导读准多音字“哗”,指导区分带“廷”和“延”的字,理解“操纵自如”等词在语境中的意思。

2.朗读课文,背诵课文第4自然段,积累自己喜欢的语句。

3.了解威尼斯小艇的特点,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学过程】

板块一:作者导入, 交流预习单

1.课件出示:马克·吐温的简介,了解马克·吐温的作品及语言风格。

2.板书课题“威尼斯的小艇”,指导写“艇”。

3.交流预习单,检查预习情况。

《 威尼斯的小艇》预习单

A.抄写课后生字各两遍。

B.根据句意从课文中找出下列词语。

(1)信教的人向神祈祷,乞求保佑。(          )

(2)高声喧哗谈笑。 (          )

(3)驾驶小艇熟练灵活,得心应手。(          )

(4)手忙乱,脚也忙乱,形容做事慌忙。(          )

4.用横线画出课文中直接描写小艇与威尼斯关系的句子。

5.课文是从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇?

板块二: 边读边思,共学交流

1.阅读课文第2—4自然段,小组合作学习。

《 威尼斯的小艇》共学单

1.威尼斯的小艇有哪些特点?

2.小艇有哪些特点?你能从什么地方感受到?

3.船夫的驾驶技术怎么样?你又是怎么感受到的?

4.你觉得小艇的特点和船夫的驾驶技术有关联

吗?为什么?

5.关于这几段课文,你还有什么问题?

2.建议:先是小组成员相互交流,接着请代表发言,组长及时记录同学的精彩发言,或大家一致认可的答案。

板块三:全班交流

1.感受小艇的特点

(1)找出文中的关键词(长窄深,翘起,轻快灵活,软软的)。

(2)与原文比较朗读,感受比喻的生动形象。

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活,我们坐在船舱里,皮垫子软软的。

(3)利用板书背诵,边画边背诵。

2.理解船夫的驾驶技术

(1)船夫的驾驶技术怎么样?用文中的一句话概

括。(总起句)

(2)船夫的驾驶技术“好”,用一个词说——操纵自如。

(3)文章通过什么说明船夫驾驶小艇时操纵自如?

(4)根据语段特点,仿写片段。

课文中列举了船夫在驾驶中遇到的各种情况,突出了船夫驾驶技术好。请你根据威尼斯小艇的特点,想象船夫还会遇到哪些情况?

船夫的驾驶技术特别好。不管                     。遇到                         ,有时                              。

3.交流疑问,感受情景交融的写法

(1)第2、3自然段是介绍小艇的特点的,其中第3自然段中“小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣”这两句话似乎是多余的,你们怎么看?

(2)生配乐朗读这段话。思考:如果你坐在小艇里,你的心情会怎样?

(3)作者不仅写出了物的特点,还结合了景色、人物,使得文章更有情趣了。

(作者单位:浙江衢州市巨化第一小学)

发表评论