师爱, “留守孩子”成长的甘露

一、背景


留守孩子是指由于父母双方或单方长期在外地或国外打工、经商而留在老家,需要其他亲人照顾,年龄在十六岁以下的孩子。他们是当今中国社会转型中出现的一个特殊的群体。据统计,我国目前至少有1000万的留守孩子,这些孩子的生活和教育问题关系到他们能否健康成长,维系着千万个家庭的幸福,也关系到社会的稳定和将来的人口素质。思考并探寻解决留守孩子教育问题的有效途径,是当前家庭、学校和社会一个刻不容缓的课题。
  我校因地处温州市的城郊结合部,人口结构较为复杂,留守孩子占了近17.1%。在我的班主任工作实践中发现,这些因父母外出打工、经商留在家中的孩子与普通孩子相比,由于他们长期与父母分居,得不到应有的关爱和教导,在他们身上表现出来的问题颇多,如学习上滑坡、性格比较孤独、行为有偏差、卫生状况差……那么,怎样才能引导这些孩子健康成长,让我们的德育工作更有实效呢?以下是我在对留守孩子的教育中积累的几个案例。
   
二、案例描述
  [案例1]
  胡××是一个朗读能力比较不错的孩子,从她三年级开始,只要学校有演讲、朗读比赛类的活动,总少不了她。记得第一次带她参加鹿城区小学生演讲比赛时,我让她事先穿上自己最漂亮的衣服到学校让老师看看,结果她穿了件起球的羊毛衫和洗得发白的牛仔裤,我问她还有没有别的衣服,她低声说没有了。为了不影响孩子的比赛情绪,我就临时借了一套衣服让她去参赛……
  还有一次学校让她主持学校主题大队会,可是作为主持人的她却穿着一套极不合身的运动衫出现在排练现场,我问正式演出时的衣服呢?她说就这件。我再也忍不住批评了她,说:你的家长如果再这么不重视的话,以后就不给你机会了,免得出去给学校倒霉……”那一刻,只见她的泪水在眼眶打转,感觉非常委屈,可我觉得,作为老师,我培养你,给你机会,你居然不珍惜,我比你更委屈呢……
  第二天上班时,有两位老人在办公室等我,看年龄大概都有七、八十了,两位老人告诉我他们是胡××的爷爷奶奶,胡××的父母在她3岁时就出国,至今已七、八年了,这孩子一直跟着爷爷奶奶,平时除了亲戚给买几件衣服外,自己几乎没买过。而她妈妈出去这么长时间,也许连孩子的模样都不记得了,给孩子买的衣服不是太大就是太小,也不适合上台……老人们絮絮叨叨地讲着,站在一旁的胡××委屈地哭了。看着这祖孙三人为演出的衣服这般无奈,我也忍不住落泪了。是呀,这就是留守孩子的无奈呀!她有才能,可谁又能成为她坚强的后盾呢!爸爸妈妈不在家,爷爷奶奶年纪大,此时,作为老师,我怎能不明就里地指责孩子呢?关爱学生,在生活上给他们一点力所能及的帮助,其实并不难呀。于是我告诉胡××的爷爷奶奶,演出的衣服我来准备……


[感悟]
  看着祖孙三人感激地离开,我明白作为班主任我应该这样做,也必须这样做。走近留守孩子的生活,你会发现要做的很多很多, 孩子衣服脏了,提醒他回去让家人洗洗;孩子发烧感冒,告诉他记得吃药;天气渐渐转凉,提醒他们添件衣服……这就是留守孩子最需要的无微不至的爱,你会欣喜地发现,你的声声叮咛正温暖着这些孩子的心。
  [案例2]
  张×是个听话的孩子,但从一年级开始,我就发现这孩子特别内向,沉默寡语,有时又像个小老人那样喋喋不休,后来,我才知道,其实这孩子很不容易,小小年纪因为父母离婚,他跟了父亲,后来父亲出国经商,留下他和爷爷奶奶一起生活,他自然也成了留守大军中的一员。由于从小缺少父母的爱,爷爷又不允许母亲来看他,每当别的孩子高高兴兴地和父母出去玩时,而他只能把自己对父爱、母爱的渴望深深埋在心里,小小年纪这样懂事又敏感,让人看了可怜。于是,我就经常有意与他谈话,了解他的想法以便及时引导。我问他是否想爸爸妈妈,他激动地说想。我问他见过他们吗?他说自己曾有几次背着爷爷偷偷去看过妈妈,可爸爸什么样已经不记得了……每当谈到爸爸妈妈,平时沉默的他变得活泼了,话也很多,这时我就默默地听着,讲完了,这孩子就显得非常高兴。
  [感悟]
  我们应该知道,留守孩子他们原本也是活泼好动的孩子,他们也渴望交流,渴望与人沟通,只是当他们跟爷爷奶奶一起时,因为年龄的关系,话题不多;而寄养在亲戚朋友家的孩子,由于大人的忙碌,忽视了与他们的沟通,但在这些孩子心中,他真的有很多话想告诉大人,所以,就让我们老师来做忠实的听众吧!听听他的心声,用真诚的关爱去触及他们失落的心灵,使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的,促进他们形成积极的心理状态,轻松愉快地投入生活、学习中去。
  [案例3]
  周××是个可爱的小男孩,因为父母出国,他跟着爷爷奶奶生活。他第一次上一年级时,只上了一个星期就辍学了。倒不是家里没条件,而是因为他散漫惯了,觉得读书辛苦就不想读了,老人因为心疼孩子,也就没有让他跟下去,结果第二年留到了我们班。开始,他也很不习惯,一直坐不住,常常不写作业。可我发现,他的拼音读得很准。于是,我抓住这个优点,多次对他进行表扬,还让他当领读员。他很高兴地接受这个差事,管起同学也象模象样的,慢慢地也没听他说不读书了,上学期还被同学们评为三好学生
  [感悟]
  其实,留守孩子是一群情感饥饿的孩子,他们的心灵非常脆弱,比起其他孩子,更渴望关爱,如果我们老师能更多地看到他们的优点,对他们施以期待的目光、爱的鼓励、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜,走进他们的心灵,在他们失败时给予鼓励,懒惰时给予鞭策,出错时给予点拨,成功时给予喝彩,就能更好地激发他们学习的潜能,鼓起他们扬帆起航的斗志。
  [案例4]
  李××是我班的一个小男生,虽说是二年级,但他已经11岁了。在刚入学时,他父母就告诉我,他在上海读过一年级,由于成绩不好,就转回温州再读。但是父母还要到外地经商,所以现在他寄养在姑妈家。可他姑妈也在做生意,根本无暇顾及孩子的学习和生活,结果,每当老师要求买学习用品时,他都说姑妈忙,来不及给他买;班级检查个人卫生时,常常发现他的耳朵上积着厚厚的污垢;学校要求学生的校牌上贴上照片,他又没有照片,班级因此被扣了许多纪律分……前几天,我又发现他上课没带铅笔,作为班主任,我实在忍不住了,给他妈妈打了电话,可他妈妈在电话里却说:老师,我太忙了,你告诉他姑妈吧。
  面对家长这样的回答,我非常失望,但事后想想作为老师我应该理解他们,毕竟没有哪个父母愿意丢下自己的孩子出去工作,他们也是生活所迫。至于她的回答,也是因为他们还不明白父母教育在孩子成长中的重要作用,它是其他任何亲人都无法替代的。于是,出于教师的职责,我再一次拨通这位家长的电话,我说其实现在谁都很忙,可是孩子的教育比什么都重要,错过了教育的时间,即使你有再多的钱也是无法挽回的……”也许因为家长体会到了老师的用心良苦,她表示自己马上回来看看,再跟她姑妈沟通一下。事实证明,家长回家的这几天,对李××来说是非常幸福的,该买的文具买了,该换的衣服换了,要准备的照片也拍了,整个人显得特别精神……
  [感悟]
  可见,忙碌在外的家长确实应该和孩子多联系、多沟通,要常回家看看。也许回家一趟会错过许多生意,但是谁能体会到父母回家时孩子是多么兴奋,这对他们来说是多大的鼓励呀!当然,我们还可以指导孩子主动跟父母交流,写写信、通个电话,向家长汇报自己的学习情况,这样,既能促进孩子与家长的亲密接触、情感交流,加深父母对子女的了解,又能让孩子体会父母的辛苦,坚信父母是爱他们的,在亲情的鼓励下发奋读书。
  三、反思与研究
  以上的几个案例只是我在班主任工作中采撷到的关于留守孩子教育的花絮。但它却留给我们很多思考:随着社会的发展,留守孩子的人数不断地增加,怎样才能让这些留守孩子得到正常、健全、完善的教育,让他们健康快乐地成长呢?近代教育家夏丐尊的一句话给了我很大的启示,他说:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能成为池塘,没有爱就没有教育。同样,没有爱更不会有留守孩子教育的成功。留守孩子由于失却了亲情的温暖,更渴望老师的关注和爱的呼唤,因为这份师爱,将如甘露,滋润孩子的心田,伴随他们健康成长。
  1、走近学生生活——用爱温暖他们
  留守孩子的存在,是一个必须面对的现实问题。由于父母外出经商、打工,有的甚至几年不归,孤独的成长经历势必给这些孩子留下这样那样的痕迹,除了教育上的问题,留守孩子在安全、生活、生理和心理等各个方面,都会遭遇到更多的饿困难和考验。可以肯定地说,在某种程度上他们属于处境不利的弱势群体,他们正生存在一个不利于成长的环境里,尤其需要爱的温暖,无微不至的关怀。此时,作为老师,特别是班主任,我们就要俯下身来,走近学生生活,用爱温暖他们。
  2、走进学生心灵——用爱触及他们
  苏联教育家苏霍姆林斯基说:教育——这首先是关心备至地、深谋远虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。做人德为先,育人要育。当我们谈论留守孩子如何内向沉默、难以沟通时,其实更应该想方设法走进他们的心,对他们有更多的爱心、耐心、信心,以沟通、咨询谈话或其它活动手段,及时了解他们的困惑,使他们获得帮助,并发展良好的人格。
  3、送上一份鼓励——用爱激励他们
  美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识学生,就是要肯定学生,不断地鼓励学生,对他说:你能行!你真棒!当他发现你在意他,关注他,欣赏他 时,他就会努力做得更好。作为老师,我们在评价孩子的时候,心里要为每个学生准备不同的标尺。一句赞美的话,一次简短的交谈,一个真诚的微笑,会让学生更有信心,今后他就会更加努力。
  4、开展多项活动——用爱引导他们
  培养学生健康心理,是素质教育的重要组成部分,也是现代社会对人的素质的基本要求之一。为了让留守孩子的心理能健康发展,我们要重视孩子的心理健康教育,把对孩子的亲情教育、人格教育渗透到教学中去。我们可以利用班队课对孩子进行引导,教育他们怎样学会自立,父母不在身边怎样照顾自己;为了打开孩子们的心扉,培养他们主动与人交往的能力,我们可以组织假日小队,利用双休日带着学生走进社区、敬老院,让孩子们在活动中学会为他人服务,学会与人交往……通过组织活动,让孩子们尝试到生活的酸甜苦辣,体会到成功和失败,学会正确对待挫折;学会正确处理人与人、人与自我的关系,养成坚强不屈的心理品质。
  5、促进家校联系——用爱坚固他们
  家庭是孩子人生中的第一所学校,家长是孩子最重要的启蒙老师。家庭教育是社会教育、学校教育不可取代的,它对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。为了让留守孩子更好地成长,作为班主任,我们应该经常与家长及孩子的监护人加强联系,通过家长会,对他们的家庭教育进行一定的指导。平时还可以主动给留守孩子的家人打电话,及时通报信息,以求形成家校教育合力。


再次回顾以上的几个案例,我深深感受到留守孩子的诸多无奈。作为班主任,我愿尽我所能,将师爱化作甘露,伴随留守孩子健康成长。
   


温州市黎明小学 项洁慈