车子悠悠伴我行

车子悠悠伴我行

谭建山

工作之余,我喜欢骑上车子,在山川田园间徜徉。在那里,我沐浴着暖暖的阳光,饱吸着清新的空气,聆听着百鸟的鸣唱,搜寻着大自然的珍奇。车子,载着我的美好心情,载回了我的快乐人生。

我生活的城市位于秦岭南麓,处在丹江源头,是一个山环水绕的美丽小城。城市四周都是风景。城北,是金凤山,山上树木茂密,山顶有亭台楼阁、健身器材,在山上可以锻炼身体,张开歌喉欢唱,也可将小城一览无余。城南,建起了龟山公园,沿青石台阶攀山而上,一路有小憩的凉亭,耸立的高塔。入夜,山梁上亮起了一盏盏灯,如天空闪烁的星儿,似一串串明亮的珠玉。城西,有一座水库,名曰仙娥湖,湖面上碧波荡漾,游船往来穿梭。城东的龙山双塔,灿烂的朝阳每天都从这里冉冉升起。城市中央,一条丹江穿城而过,江的两岸修建了江滨公园。公园里,树木葱茏,花草遍地,游人如织,一片欢声笑语。

空闲的日子,我总喜欢骑上车子,走出城市的喧嚣,到郊外旷野去赏山玩水,愉悦心情。仙娥湖,被两岸的青山夹着,一湖的碧水,招引着我的目光,牵引着我的双腿。假日,我骑上车子,带上鱼竿,悠哉游哉来到湖边,伸竿绑线,穿饵下钩。一根钓竿,钓出了耐心和毅力,也钓出了健康的身体。龙山塔下,是我读师范的地方。每年,我都要多次骑上车子,顺丹江而下,一路东去,到我的母校看看我的恩师,找找当年学习生活的足迹,回味一下师生间的深情厚谊。城西南的马莲峪,一派新农村的气象。骑车沿水泥路上行,就听到清凌凌的河水在哗哗欢笑,一座座红砖小楼,掩映在绿树丛中。村里,农家乐的招牌比比皆是,置身其间,宛若到了世外桃源。走进农家院落,喝山泉水,品农家饭,听老年人讲古今传奇,好不乐哉。城东南三十里铺的河滩上,怪石遍地。我经常骑车行个把钟头,到此找奇石,赏石趣。带回的奇石,丰富了我的案头,也给家人带来了欢乐。每次骑车归来,我先要细细擦去车身上的泥渍灰土,让它干净卫生。车子,成了我的心爱之物,是我离不开的伙伴。

骑在车上,扭着腰身,动着腿脚,全身舒爽;骑车远游,可徐可疾,无拘无束,身心欢畅。有朋友建议,让我考驾照,买汽车;也有朋友笑我,啥年代了还骑车游走,至少买辆电动的,或烧油的摩托吧。我笑答,以我目前的薪水,汽车离我还有距离,摩托倒省力省时,可要用电烧油呀。再说,现在不是提倡低碳生活,搞节能减排吗?我骑车游玩,既不污染环境,又省去了不必要的开支,还给地球作了贡献,给自己带回了好心情、好身体。如此这般,何乐而不为呢?

(作者单位:陕西商洛市教研室)

你是一个被上帝多咬了一口的苹果

你是一个被上帝多咬了一口的苹果

苏玉平 杨秉旭

第一次听到海这个名字,是在四年级第二学期临放假的时候。记得那时期末考试快到了,同处一个办公室的聂老师正火烧火燎地给海的母亲打电话,说马上期末考试了,要不要让海来参加考试。我才知道,海已有一段时间没来学校了,也终于得知海和同班一个同学在放学回家的路上因为打闹,不小心被车撞了,小腿骨折,无法参加考试。

后来才隐隐忆起,海的母亲因为海完不成作业经常被老师请到办公室里来。那是一个矮矮的、胖胖的中年妇女,裹着头巾,穿着打扮很不入时。从她口里得知,海因先天发育不良导致一出生就明显地表现出智障的征兆。那时,由于种种原因,四年级每次考试下来各班分数差距比较大,于是校长决定升五年级时重新进行分班。而海由于没参加最后一次考试,只好和随迁外来务工子女一起重新编班,最后就分在我所带的班里。

一开始听写生字,我让每个孩子事先准备一支红笔,听写后同桌之间当场进行打分,错一个扣5分。海的成绩常常令同桌无法核算分数,他错的太多了。更不可思议的是,海连起码的偏旁部首都分不清,他常常把左面的部首写在右面,把右面的部首写在左面。这还不算,他还要在部首之外再加上几画,比如一个“睛”字,他要么写成上下结构,要么就是分不清左边“目”部和右边“月”部里到底有多少“一”。至于拼音,那就更不用说了,连个字母也认不全。

海的作业常常完不成,小组长无数次地“索要”,最终的结果只有一个——拿不出。没办法,我只好实施我的帮扶计划。还好,学校里一直有一个好的传统,就是学生放学半小时后老师方可离校。于是,我让班上学习最好的同学去帮助他,放学后我就在教室里监督他写作业。作业很简单,无非就是抄抄写写,可这样的付出依然没有换来实质性的进展。但我没有放弃,我又请来他的母亲,和她一起交流教育孩子的方法。他的母亲态度很虔诚,忙不迭地向我道歉,并不时训斥站在一旁的海,要他为老师争气。从此,每每课余和放学后,我的办公桌旁就多了一个小尾巴。我从最简单的笔画入手,教他先看清字的结构再写;我给他看我女儿的作业本,稍有一点进步就奖励他。我说,世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都有缺陷。有的人缺陷比较大,是因为上帝特别喜爱他的芬芳,就多咬了一口。海果然懂事,我布置的作业并不多,在我下班之前终于能完成了。有时他母亲就在旁边陪着,尽管这当中出现过错误,但比起以前来进步大多了,这让我很是惊喜。后来我发现,海的脑瓜儿并不怎么差,于是把他的座位调到前面,想进一步观察他。一段时间后,他规矩了许多,发言也踊跃了,偶尔还能答对一两个问题。期末考试时,他竟然考了86分,比平均分还高。那一年的教师节,孩子们送给我很多小礼物,我小心翼翼地将它们一一珍藏,然后再选择恰当的时机将它们馈赠给学生,只有海的礼物我一直珍藏着。海给我的礼物很特别,一张洁白的纸上画着一个在阳光下奔跑着的少年,旁边还有一行字:老师,您辛苦了!

世界最深的马里亚纳海沟深处,海水又冷又暗,千万年来沉寂无声,连低等植物都无法生长。偶尔有一些小光点在缓缓移动,那是安康鱼身上发射出来的光。我们教师就好比是安康鱼,在照亮自己的同时,也照亮了别人,尽管那光是那么微弱。

(作者单位:甘肃武威市凉州区永昌镇张英小学;甘肃武威市凉州区青年巷小学)

美丽的重逢

美丽的重逢

刘 利

十月的一天,天公阴沉着脸,我的心田却洒满金色的阳光。去广州学习了一周,终于又回到了熟悉的校园。这儿有亲切的领导和同事,有纯真可爱的孩子们,处处弥漫着家的味道。我喜欢在这里工作、生活。

一(3)班是我九月刚带的班,虽然时间不长,但朝夕相处已经让我和孩子们的心靠得很近很近。走了好几天,小家伙们在学校过得好不好?真是不放心,很想他们!他们想我吗?

下课铃就要打响,我加紧步伐向一(3)班走去。内心有些激动,还有几许期待:他们会像我一样开心吗?伴着清脆的下课铃声,孩子们涌出了教室。“刘老师!刘老师回来了!”一声惊喜的呼唤惊醒了神游的我。“啊,真是刘老师!”“太好了,刘老师回来了!”眼尖的森泽和一群孩子围了过来,接着是更多的孩子。

忽然腰上一紧,瘦小的沅沅和玉宁竟圈住了我。她们把头埋在我胸前,兴奋地自语:“想死我了,您可回来了!”“刘老师,我好想你!”“我们也好想你!”更多的小家伙往前挤,有拉我手的,有亲我胳膊的,有摸我头发的……我被勒得生疼,胸口发闷,却不敢乱动。“我也很想你们!”我微笑着轻声说,唯恐打破这重逢的喜悦。“谢谢”还没说出口,又一个身影扑过来,拥抱着我,紧紧的,紧紧的,生怕一个不小心我就会消失。“好想你!”一刹那的窒息让我眼睛酸涩,喉头发紧——这是怎样的一种相思啊!终于,在彼此的拥抱里,我们找到了自己!蓉蓉是个聪明活泼的小姑娘,喜欢与人亲近,但年龄小,自制力差,学习方面问题不断。第一次逃课就被我逮个正着,我告诉她,谁都会犯错,只要正视错误,老师就会帮助她。那一天,她笑得好甜好甜,她说她再也不担心老师不喜欢她了,她喜欢我,喜欢学校。从那以后,她一直在进步。我在她的额头上印了一个吻,“老师会一直一直喜欢你”。

最后,我看见了海,一个性格内向的孩子。第一节课的点名就让我记住了他,他不敢与人对视,恐惧交往。我对着海微笑,主动向他伸出了双臂,给了他一个温暖的拥抱……

唧唧喳喳……宝贝们向我诉说着离别后的相思,汇报着几天来的学习生活。快乐的时光总是过得很快,“丁零零……”上课铃响了,孩子们眼睛睁得大大的,一个个坐得直直的,我们开始了一节美好的课。

离别又相见,我的心久久不能平静——孩子们对老师毫无保留的爱和信任让我深深感动!在日常的交往中,我们也会有不和谐的声音,但他们牢牢记住了老师给予的一个微笑,一个爱抚,一句鼓励,宽容地把老师的缺点和错误一概忘掉。是他们,首先用一颗颗纯洁的童心拨响了爱的旋律。记得有人说过:“教师心灵的美丽,缘于学生的光芒!”所以,我真诚地感谢亲爱的孩子们,你们用水晶般的心照亮了我的未来世界,我也要一直用爱和热情谱写我的教育之歌。

(作者单位:山西太原大学外语师范学院第一附属小学)

有一种教育叫提醒

有一种教育叫提醒

洪淑珍

六月的校园,绿色一片,浓荫匝地。星期三,一个雨后天晴的日子,和煦的风拂在脸上,凉丝丝的。下午最后一节课,悠扬的上课铃声响起,毕业班的学生没有像往常一样走向教室,而是一个个穿红着绿,满面春风,三三两两地来到了校园广场。霎时,宁静的校园一下子变得热闹起来。

又到一年拍毕业照时。

再过两个礼拜就毕业了。校园里没有响起忧伤的骊歌,相反,代替的是少男少女的笑语欢歌。十一二岁的孩子不知道分别的含义,一放松更是没心没肺。因此当按照要求列好队形合影时,摄影师还没来得及数“一、二、三” ,孩子们便不约而同地喊出了“茄子”。留下的一张张笑脸,把相机的镜头填得严严实实。

接下来,是学生的自由拍照时间。有拉老师合影的,有单独留影的,有三五成群的,还有几个“死党”夸张地摆出各种造型,引来了一阵阵的惊呼声。

拍吧,拍吧,孩子们,把烦恼抛开,把激情释放,把美丽定格,把友谊撒满校园。

突然,我发现杨凡站在广场的一个角落里,孤零零的,离欢乐的同学远远的,成为一个孤独的旁观者。

杨凡也是我班的一员,他是一个有着先天残疾的孩子,脑部发育不全,导致手脚活动不自由,生活基本能够自理。由于我们这没有特殊儿童学校,他只得随班就读。“老师,孩子一人在家太孤独了,我把他送到学校,能学多少算多少,关键是让他能合群,请老师多多费心,多多关照,谢谢。”记得杨凡入学报到时,他的父亲,一个诚实又乐观的中年人,这样对我作了交代。哎,可怜天下父母心!为此,我一直把杨凡安排在前门第一排的座位上,还特意安排班上男同学轮流值班,负责他的课间出外活动和上厕所。虽说杨凡的智力不健全,但在父母的疼爱下,长得高高大大,白白净净,比较讨人喜欢,和班上的同学相处得也比较融洽。他整天面带笑容,一个人乐呵呵的,仿佛他的世界里没有烦恼,没有哀愁,没有痛苦……

今天每个人都应是主角,不能有一个“观众”。杨凡这样一个需要照顾的孩子竟然被“遗忘”了,我很生气,想批评学生。但转念一想,错不全在学生,肯定是这样欢乐的气氛让他们高兴得忘乎所以了。这时需要的不是老师的训斥,而是一个提醒。

我快步走到杨凡跟前,发现他的脸上还是那副永远快乐的表情。见到我,杨凡收回了羡慕的眼光,呆呆地看着我,一脸的纯真。

“杨凡,看什么呢?”我小声问道。

“看——他—— 们—— 照——相。”杨凡慢腾腾地说。

“想和大家一起照吗?”

“想!”这回他说得很干脆。

“别光站着,我带你跟同学们照相去。”我牵着他的手,扶着他慢慢向广场中间走去,并故意大声说:“来,摄影师,先给我俩来张合影。”

听到我的喊声,同学们似乎明白了什么,一下子都停止了他们的活动,不自觉地围上来。有的还大声喊道:“杨凡,放松点!”“杨凡,再笑一点!”

合完影,还没等我说,同学们便迫不及待地和杨凡合起影来:“杨凡,咱俩来一个。”“杨凡,你陪我们照一张吧!”……孩子们用行动弥补着刚才的疏忽。

杨凡,一下子成了广场上的焦点,成了孩子们眼中的“明星”。他那纯真无邪的笑脸,在六月的阳光下显得格外灿烂,格外动人。

多么和谐的画面,多么懂事的孩子!我眼里一热,是风吹进了一粒花粉吧!

教育,不是单纯空洞的说教,更不是疾言厉色的教训。有一种教育叫提醒——在学生成长的道路上,教师适时的指点和智慧的提醒胜过千言万语。

(作者单位:安徽怀宁县高河镇全丰小学)

感悟:由“感”而“悟”

感悟:由“感”而“悟”

张小龙

对一些语文学得不好的学生,老师们往往会给他们下这样一个鉴定:语文的感悟能力不强。继而感慨悟性是天生的,玄之又玄,根本无法后天培养。

什么是感悟?它真的是玄妙而不可捉摸的吗?

感悟,从结构看,它是并列结构。什么是“感”?《现代汉语词典》里解释为:因受刺激而引起的心理上的变化。在“感悟”一词中,我们可以理解为感动,感触,感受。什么是“悟”?《说文解字》里讲:悟,觉也。就是明白,理解的意思。这两个字合起来可以理解为:感受和体悟。不过,我们平日里所说的“感悟”还是偏重于“悟”。

“感悟”是如何产生的呢?百度百科里认为:真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受。肖川在《什么是良好的教育》里也这样讲道:“没有比较丰富、深刻的体验来积淀形成一定的经验背景,悟就不易甚至不能产生。”

由此看来,“悟”绝不是凭空产生的,它是在“亲身经历与感受”的基础上,在“丰富、深刻的体验”的“经验背景”上产生的。而这“经历”“体验”的过程不就是“感”的心理过程吗?所以,对“感悟”而言,有了“经历”“体验”,才会有“感”的心理反应。有所“感”,才会有所“悟”;没有“感”的过程,“悟”就成了无源之水,无本之木。脱离了“感”奢谈“悟”,那只能是缘木求鱼,舍本逐末。

“悟”不是一个可控的过程,但“感”却是可控的。我们可以通过丰富学生的“经历”“体验”,提高他们“悟”的几率。学生有了“感”之后,是否一定会“悟”呢?答案是否定的。在“感”和“悟”之间还缺少一座连接的桥梁。

这座桥梁就是联想、移情。通过联想、移情,可以让学生将眼前的情景、文字带来的感受链接到原有的知识经验系统上,由此文此景此情联想到彼文彼景彼情,产生心灵的共鸣,情感的共振。这样,“悟”就成了水到渠成,自然而然的事了。

认识到这些,我们就可以从以下几个方面着手来提高学生的感悟能力。

一、增加人生阅历

这就要求学生多读“人生”这部活书,关注社会,体验生活,增加生活积累。

二、重视阅读积累

由于受年龄的限制,学生的人生经历有限,但是书本是无限的。通过阅读,学生可以坐在家里体验各种各样的精彩人生。有时候,这种阅读的体验比真实的生活体验更加凝练,明晰。

三、创设生动情境

这种情境的创设可以是直观的画面,形象的多媒体,生动的表演,动情的朗读。但要注意,这一切的目的都是引发学生内心的共鸣。尤其是朗读,不投入、不动情的朗读是不可能引发情感共鸣、产生感悟的。只有动情地“书读百遍”,才会自然地“其义自见”。

四、发展联想移情能力

我们要有意识地引导学生由眼前的文字联想到曾经的文字,曾经的场景,曾经的情感体验,曾经的生活感受……这样移情入境,自然就会产生感悟。

从根源上认识感悟的机理,在实践中提高感悟的能力,在这个过程中,我们做老师的同样也可以收获更多的人生感悟。

(作者单位:江苏南通市通州区平潮小学)

“十字令”拾趣

“十字令”拾趣

魏晓婧

  为清官点赞:一尘不染,两袖清风,三思而行,四方赞扬,五湖四海,六神安定,七情安然,八路作风,九泉无愧,十分可贵。

为贪官画像: 一身二用,两面三刀,三头六臂,四面楚歌,五斗折腰,六亲不认,七上八下,八面玲珑,九霄难逃,十恶不赦。

讽刺赌徒:一心赢钱,两眼熬红,三餐无味,四肢懒惰,五业荒废,六亲难认,七窍生烟,八方借债,久(九)陷泥潭,十成灾难。

《红楼梦》中为一清客画像:一笔好字,二等才情,三斤酒量,四季衣服,五子围棋,六出昆曲,七字歪诗,八张马吊,九品头衔,十分和气。

刻画汉奸:一副奴才相,两手往下垂,三角眼闪亮,四楞脸堆媚,五官不周正,六神透阴气,七寸长脖子,八两小脑袋,九根黄胡子,十分不像人。

养生诀:一贯知足,二目远望,三餐有节,四季不懒,五谷皆食,六欲不张,七分忍让,八方交际,酒少烟断,十分坦荡。

古诗联语:一枝红杏出墙来,二月山城未见花,三山半落青天外,四座无言星欲稀,五更鼓角声悲壮,六军不发无奈何,七月七日长生殿,八尺龙须方锦褥,九华帐里梦魂惊,十生九死到官所。

十字令趣联:旧时某县官在除夕夜想自己赞美自己几句,于是在衙门前用红纸贴一副对联:一心为民,两袖清风,三思而行,四方太平,五谷丰登;六欲有节,七情有度,八面兼顾,久(九)居德范,十分廉明。谁知大年初一,门外忽然出现一副白对联:十年寒窗,九载熬油,八进科场,七品到手,六亲不认;五官不正,四体不勤,三餐饱饭,二话不说,一心捞钱。

(作者单位:陕西西安市信德中学)

牵牛花

牵牛花

汪 洁

自从花园里移植来一株牡丹花后,牵牛花就开始痛苦起来。

作为一种花,她需要人的关注、欣赏与赞美。牵牛花每天把嘴张得大大的,不停地表现自己,夸耀自己,可是到花园里游玩的人大都驻足在牡丹花前,赞美牡丹的美丽,品味牡丹的芳香。有些人白天观赏不够,甚至晚上下榻在牡丹花旁陪伴着,是谓守花者。

牵牛花嫉妒极了,同样都是花,凭什么人们独独喜欢牡丹而冷落自己?于是,牵牛花就想着怎样才能出人头地,怎样才能引人注目。她看到房檐下有架梯子,于是她就绕着梯子往上爬,等她爬到房顶的时候,她俯瞰园里的群花、群草,有一种高高在上的感觉,她得意极了。可花园的人仍然停留在牡丹花前对牡丹花评头论足,人们偶尔也抬头看看她,但很快就将目光移开了。

牵牛花很生气,她怨恨人们没有眼光,难道说我现在还不够高吗?还不够耀眼吗?正当她发怒的时候,主人需要梯子,在拿走梯子时牵牛花被拦腰揪断了。

牡丹花凋谢后,园子里的苹果慢慢长大,人们又在苹果树下驻足,评说苹果的芳香,评说苹果的甘甜,于是牵牛花又嫉妒起苹果树来了。她看着高大的苹果树说,神气什么?我不费吹灰之力就能超过你。于是,她绕着苹果树往上爬。她爬呀爬,在她爬到一半时,她就感到力不从心了,再往上爬时她明显感到营养不良,开始面黄肌瘦了,最后因为心力衰竭,能量耗尽而死。

蒲公英说,苹果树需要的养分太多,是牵牛花岂能攀附的了的。牵牛花的失败是没有摆正自己的位置。她还说,她虽微小,可全世界都有她的存在,渺小乎?

  (作者单位:甘肃兰州西北师范大学俄语系)

在忧郁的日子里也要学会微笑

在忧郁的日子里也要学会微笑

马利云

阅读,能置换现实情境,能让手捧长卷的我进入另一个空间。

深夜,我从一个女人那里读懂了一句话:即使身处最忧郁的日子也要学会微笑,因为生命从不绝望,切莫辜负时光。

她,叫方召麐。她是一位女画家,乃张大千先生的弟子。我不懂画,不能以专业的眼光评价其在绘画艺术上的成就,更不愿意以艳羡的口吻去历数其画作达到的天价。

阅读方召麐,我确乎只是以纯粹的女性的目光观照她一生的生存姿态。

方召麐一生历经磨难:七岁,战争爆发,方召麐随父亲逃难,但父亲还是没有躲过劫难,年幼的她亲眼看着父亲中弹身亡;青年时期,方召麐历经战火,颠沛流离;三十多岁,她遇到了人生最大的苦痛——一场医疗事故夺走了相濡以沫的丈夫的生命。方召麐成了一个有八个孩子需要抚养的寡妇,其中最小的孩子只有两岁。为了生存,方召麐接管了亡夫的贸易公司,并重拾画笔;四十岁,天赋奇才,又无比勤奋的方召麐有缘成为张大千门下弟子;四十一岁,方召麐入香港大学读博士……

坚韧强大的生命体总是令人感佩而泫然。试问,一个拖儿带女的女人,要从世俗生活中全身而退,投入艺术世界,需要有多少不眠之夜的抉择与思虑?试问,一个女人,四十多岁重返校园,需要忍受旁人多少不解的目光与质疑?试问,一个女人,每天凌晨四点起床作画,需要多大的毅力与创作的激情来支撑?

内心的沉定坚忍使方召麐一次次度过了苦寒岁月,在生命的第六个十年,她迎来了人生真正的巅峰,迎来了艺术生命的真正成熟。看着方召麐的一帧照片:她坐着,面带微笑。这笑容从容淡静,把一切苦难都置于身后。

喜欢一个人行走在树下,春天看花秋天赏叶,而深冬时节,繁花落尽的枝头空无一物。但我着迷于这些直指苍穹的不着一叶的枝桠们随意向天的姿态,它们在不经意间构成了一幅幅绝美的写意画。这些自然天成的画作有些萧瑟,也有些凄美。

过去的一年,孩子中考失利,作为教师的我,作为母亲的我,很长一段时间内心充满了愧疚、无奈与自责,也使得我的天空阴云密布。

抬头仰望,眼里蓄满泪水,而在一瞬间,我忽然领悟了这位不为俗世所扰乱的女子,恰似这冬日的枯枝,她的沉定、坚持和孤独,陪着她走过漫长的生命寒冬,陪伴她度过人生中的每个日夜,迎来的正是这让人仰望的绝美!

我想,与其苛责别人,不如完善自己!是的,我应以自己的积极姿态激励孩子上进。这是我应该做的,也是我可以做到的。

于是,七月,我决定读书考研,以我44岁的“高龄”。这次考研,当然绝不仅是为了给孩子做个榜样,做个姿态。最重要的是,我遇到了知识上的缺陷、思维上的混乱与障碍,我得读书!我得跨越这些障碍!

孩子陪我来到浙大,这是孩子自中考以来第一次出门迎接太阳。在西湖边的星巴克,我微笑着对孩子说:只要肯用心,什么时候都可以读书,什么时候都有机会读书,就像妈妈一样,四十多岁了还可以。

而后,我们母子手捧咖啡,面对水光潋滟的西湖,一起背诵一首普希金的诗——

…………

心儿永远向往着未来

现在却常是忧郁

一切都是瞬息

一切都将会过去

而那过去了的

就会成为亲切的怀恋

  (作者单位:浙江湖州市第五中学)

教育中的“蝴蝶效应”

教育中的“蝴蝶效应”

王晓燕

偶然的一次看电影,让我领悟到了“蝴蝶效应”的威力:一件表面上看来毫无关系、非常微小的事情,可能会引起整个动力系统长期而巨大的连锁反应。初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。这让我想起一系列教育往事。

六年前的一节英语课,铃声过后,准备上课时从角落里传来“嘎嘣嘎嘣”嗑瓜子的声音,顺着声音寻去,原来是刚转来的那个男生。这个男生头发油亮,发型时尚,有些高傲轻狂。因临近毕业教学任务重,我怕浪费时间,便提醒他:“好了,别嗑了,我们要上课了。”可他却没有停下来的意思,继续嗑着。我只好再次大声说:“听见了没有?!别嗑了!”他非但不听,反而嗑得更响了。我有些生气了:“你,站起来!”但他依然坐在那里我行我素地嗑,此时空气凝固了,学生们静静地看着这一切,好像在等待一场暴风雨的来临。

说实话,这是我第一次接毕业班,心里本来就有些茫然,见他如此挑衅,我真想对这个目无尊长的家伙发一通脾气。但我控制住了自己的情绪,“灵机一动”说:“班长,请你们班主任来一下。”听到这,男孩先是怔了一下,也许是他意识到了什么。只见他狠劲一甩瓜子,猛地从座位上抽出身子,跟着已走出教室的班长跑下楼去……我们继续上课。

下课后,我有些疲惫地回到办公室正准备喝口水时,男孩儿来了。他径直走到我面前,粗声粗气地说:“老师,我错了,请你原谅。”但态度还是那样不屑,一听就知道不是心甘情愿的。我也有点不耐烦了,说:“是你错了?怎么看你这态度,让我还以为我错了……”没等我说完,他抢先说道:“不接受就算了,我本来也不想认错。”被他这样的反叛言辞一激,我的心情反而不那么糟糕了,心想:他还是个孩子。于是,我试着平和地说:“对于你这种行为,我本来有很多种方法可以处理你,可……”他依然昂着头,没有一丝认错的迹象,“可你得想想,你是为什么转学到这里的。”我继续说道,此时他若有所思。“既然转了学,你就应该展现一个全新的自我。当然,你也不容易,初来乍到,要适应陌生环境,心里不免有些焦躁,这我是可以理解的。”他此时的情绪缓和了许多。“适应也是需要过程的,慢慢来,我和同学会帮助你的。”我拍了拍他的肩膀,这时这个“刺头儿”终于卸下了武装……

转眼就要毕业了。回家的路上,一辆小轿车从我身旁缓缓停下,从里面探出一张亲切的笑脸:“老师,你回家?我们捎你一段吧!”噢,是他呀!我向他摇摇手,笑着说:“不用了,谢谢你,你们先走吧。”“好吧,那你慢点儿!”

N年后,一次偶遇,我被一句亲切的“老师”和一个我已不敢认的大男孩形象惊到。原来是他,他很礼貌地和我打招呼,此时我庆幸自己当时没有用过激的行为给他还未成形的人格蒙上阴影。

相反,我儿子却没有那么幸运,他的遭遇使我至今难以平静。

记得,儿子刚上小学一年级。语文课上,年幼的儿子还没能适应正襟危坐的上课习惯,听着听着口渴了,顺手就拿出水瓶喝了口水,接着还玩了起来。结果老师很生气,一把夺过水瓶,就势扔到垃圾桶里……老师的这一举动让生性胆小内向的儿子不知所措,很长一段时间儿子惧怕上学,甚至不知该如何去交友,聊天。好多次,儿子流着眼泪说:“妈妈,我不想上学。”我虽努力做着他的工作,但依然心痛不已。

无论什么时候,每个人都希望得到别人的认同和拥有归属感。十八岁以前的孩子更是这样,我们无意中的一言一行也许就会伤害了他们,而这些无意识的伤害也许就会成为成为一生的负能量。

“蝴蝶效应”在心理学方面的启示

是:当一个人小时候受到微小的心理刺激,长大后这个刺激会被放大。现在,既为妈妈又为老师的我不敢对任何学生或事情有过激而不负责任的行为了。“蝴蝶效应”时刻警示着我:面对孩子成长过程中的困惑,在我们即将发作之前一定要先把那颗急躁的心冷静下来。想一想,怎样的教育才是给予孩子们最好的、真正对他们一生有益的教育,让他们拥有一颗宽容之心,用正能量引领他们成长。

记得,一位老师曾说:“插入生活沃土中的每一根柳枝,十年后都会成就一棵茂柳,一片绿荫!”让我们时刻遵从这位教育者的良心,警醒“蝴蝶效应”的威力吧。

  (作者单位:山东济南商河县孙集镇中学)

开封,你我有约

开封,你我有约

刘春文

夜色涌动,车子拖着疲惫的身躯飞驰在开封通往郑州的路上。

包中的手机陡然想起,我拿出看到显示的是河南开封的号码。我想:可能是白天会场听课的老师有什么问题与我交流。

老师,我是张雅铭。我刚百度了一下,觉得‘好像刚从棺材里倒出来’的‘倒’应该读dǎo,与我看过的‘倒斗’(dǎo dǒu)的‘倒’应该是一个读音。”女孩的声音甜美自信。显然这是一个爱看网络小说的女生。“倒斗”指盗墓,出自网络小说《鬼吹灯》,作者是天下霸唱。过去,墓的结构类似于金字塔,就是“斗”的样子。所以,“倒斗”就是说把这个墓给“翻开”。现在的孩子生活在网络世界中,作为教师一不小心还真会被孩子将上一军。

“这是你爸爸的手机,还是你妈妈的手机?”我忍不住问了一句。

“妈妈的。”女孩儿答道。

“一般涉及位置变换的大多读dào。”我陈述了自己的看法。

“哦,谢谢老师。”张雅铭礼节性作别。

不知为什么,一个电话竟然将蜷缩在车上昏昏欲睡的我从疲惫中叫醒。我压根儿也不会想到此时会有学生的电话,也不敢奢望只上过我一堂课的学生能如此信守承诺。

这源自一个课堂小插曲。受朋友之邀,这个周末我将自己空运到了河南开封河大附中。我执教的是微格作文单元导读课,其中的举例来自杨绛《老王》中的一个段落。当时学生读到“倒”的时候,我质疑这个字的读音。现场学生大多同意读去声,只有两个学生主张读第三声。于是,我说:“是我告诉你们答案呢,还是你们自己去探究呢?”“自己探究。”学生齐答。“好,我就不做‘度娘’了,但你们要把探究结果告诉我。张雅铭,你尤其应该告诉我,记得回去给我发短信。”

这是一个课堂的临时生成,为尊重学生,我巧妙地留下了这么一个悬念。可我压根儿也没想着孩子们能如此认真地信守自己的承诺。

这些孩子,总是会给人带来惊喜——

老师,咱俩是同乡,我也来自茅盾的故乡。”一个穿着灰色毛衣,瘦瘦的小男孩儿站在我面前。看到孩子如此主动地与自己“套近乎”,我感觉他有点像个“小大人”,但他很可爱。一个来自桐乡的男孩儿,当然与绍兴的我是同乡。

“老师,合个影吧。”孩子们发出邀请。

“好啊!”我显然被孩子们的热情点燃了,我喜欢这些孩子。

课堂不仅是一种输出,更是一种输入,是彼此信息的互换,彼此心灵的交互。上课是心的契动,灵的交流。

也许是旅途奔波,我好疲惫,当看到宾馆铺着白色床单的床时倍感温馨,好想倒在上面美美睡一觉。可是,当我从包里拿出手机的那一刻,我又一次兴奋起来——

老师,‘倒’应该是第三声,使容器里面的东西倒出来。——叶云中,同乡。”

“知道了,小老乡。”这应该是那个和我攀同乡的小男孩儿。

“老师你好,我叫崔恒,就是坐在第一排的那个。我觉得‘倒’应该是第四声。老师,我去绍兴时记得来接我,呵呵……”一个多么可爱的孩子!

“好!记住了。”我毫不吝啬,爽快作答。

我记住了每一个感人的瞬间,尤其是如此纯洁的承诺,如此美丽的约定。

身累了,但心却如此真诚地感动着……

来之前,我对河南似乎抱着那么一丝小小的成见。现在,留给我的竟是如此纯净的世界。朋友告诉我,开封总是雾霾,可这几天空气质量却异常好。莫非老天爷想给我一个明净的河南,诗意的开封,真诚的郑州?

感谢开封朋友欣然作答,热情作陪,珍惜着每一个感人的瞬间。感恩在心底,但愿记忆永存,美好延续。

期待再次相见。开封,你我有约!

  (作者单位:浙江绍兴市越城区教育局教研室)