巧用电教手段优化课堂教学

巧用电教手段优化课堂教学

刘永清

在课堂教学中合理地运用教学手段,可以使教学过程自然流畅,高潮迭起。近几年,多媒体辅助教学发展迅速,其强大的处理功能将众多学习资料再现于课堂,增强了学生的感性认识,有利于突破重点,能有效提高学生的学习兴趣和主动性,使课堂教学效率得到显著提高。教学中,我充分利用录音、投影、录像等电教手段,并将它们恰当地、巧妙地、有机地融合在课堂教学中,使教学效率事半功倍。

一、巧用电教手段,有利于集中学生的注意力

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教师要想教好每一堂课,就必须创设教学情境,以集中学生的注意力,紧扣学生的心弦,把他们带入教学,使他们从尚未产生兴趣到兴趣盎然最后形成正确的学习习惯。

例如,教学《开国大典》时,我利用多媒体播放了大典中的几个镜头,短短几分钟就使教学内容鲜活起来,大大提高了学生的学习兴趣。

二、巧用电教手段,有利于学生语文思维能力的培养

传统教学由于受演示手段和时间的限制,通常很难收到预期效果。而多媒体能提供形象生动的表象,有利于引导学生根据表象概括同类事物的特征,并发展学生的概括思维能力。

例如,教学《两小儿辩日》中两小儿提出的那个难倒大教育家孔子的问题时,我适时运用多媒体演示了太阳在不同高度的不同状态。基于此,学生又推出同一物体放在比它大的物体群中显得小,放在比它小的物体群中显得大的结论。其实,语文知识之间也如一根链条,本身就具有科学的逻辑关系。所以,进行教学实践时,教师应通过各种电教辅助手段,巩固学生已掌握的知识和提高他们对知识的应用能力。

三、巧用电教手段,有利于培养学生的听说读写能力

1.促进学生听读能力的提高

现在,很多教师的普通话并不标准,因此会给学生的拼读造成一定的障碍。如果教学时教师能利用录音教材进行教学,就能让学生接受规范的听力训练。

例如,教学《第一场雪》时,我播放了录音课件,让学生边听边跟读,这样学生不仅提高了听力,还掌握了标准的普通话。

2.拓展学生语感

教学中时常会出现教师提出问题,学生并无回应的尴尬场面。而适时使用多媒体教学,能有效摆脱这种窘境。

例如,教学《凡卡》时,我把凡卡偷偷写信、写信时陶醉性的回忆以及寄信后的甜蜜,用多媒体生动地展现出来。这情景深深地触动了学生的心灵。当学生有了切实的体会自然有许多想表达的,口语表达能力也得到了有效提高。

3.有效提高写作能力

写作,是学生面对的一大难题。教学时经常是学生抓耳挠腮,教师愁眉苦脸,但如果教师能有效运用多媒体进行教学,会收到意想不到的效果。

例如,写作前教师可以给学生播放一段相关视频,由于这些课件是现实生活中的典型,是真实的,是与学生的生活息息相关的,因此学生一定会言之有物,言之有情。

(作者单位:山东昌乐县宝都街道贵和小学)