语文课堂即时评价的语言艺术举隅(一)

语文课堂即时评价的语言艺术举隅(一)

苏延俊

课堂教学是课程改革的主阵地,课堂即时评价因其直接、快捷等特点,成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式,而课堂即时评价在小学语文课堂评价中又是不可或缺的重要组成部分。且小学语文课堂即时评价是鲜活的、交互的,同时也是学生学习和运用语言的一种方式,对促进学生思维是极为有益的。

教学中,如何科学地把握课堂即时评价的语言艺术性呢?我认为,要从多方面重视、历练,在反复的推敲、琢磨中有效地把握课堂中的每一个活生生的资源。

课堂即时评价的语言艺术有许多,笔者挂一漏万式地列举一些例子,以激起大家的兴趣,博得大家的认同,以便更好地运用于课堂教学中。

一、感染力━━即时评价语言的催化剂

《江雪》教学片断

师:那个老翁到底在钓什么呢?

生:他在钓鱼。因为他被贬,生活拮据,连吃上一顿鱼都不容易。

生:我不同意。这么冷的天,他能钓到鱼吗?你见过在大雪纷飞的日子里垂钓的人吗?我认为:他是被贬后心情郁闷,想排遣一下自己内心的孤独与寂寞。

师:是啊,你是联系诗人的心情来说的。看来他并非在真的钓鱼,而是解愁啊!

生:我认为他是在钓人。他在学姜太公,希望有人能发现他,提拔他,赏识他,重用他。

师:你真不简单。连“姜太公钓鱼——愿者上钩”都知道,姜太公是在钓赏识他的人。后来,姜太公被周文王重用,助周灭商。还有别的吗?

…………

师:还有同学说他是在钓春天。你们赞同吗?

生:怎么可能?

生:我赞同。因为,英国诗人雪莱曾说:“冬天到了,春天还会远吗?”

生:是的,春天到处充满了生机,诗人也许会有一个新的开始。

生:我想,这春天不单是指季节的春天,还指诗人人生的春天吧!

生:那时,会有人来赏识他,重用他,他又可以为国效力,造福万民了。

师(缓缓而又有力):假如现在有束鲜花,我会毫不犹豫地送给你,因为你让我们知道了什么是真正的思考。

(刹那间,掌声四起,一种无形的情感在升华。从学生的表情上,我似乎感觉到即时评价语言给他们带来的温度。)

师:但有资料显示,诗人的春天最终还是没有来临。让我们再来感受一下诗人此时此刻的心情吧。

(生齐读全诗。)

富有感染力的评价会使课堂高潮迭起,所以我认为教学中,每个教师都应去琢磨语言的问题,并不是仅仅一句“你真棒” “你真行”就行了。有时候充满智慧的三言两语,会让你的教学收到意想不到的效果。

二、幽默性━━即时评价语言的润滑剂

古人说:“亲其师,信其道。”如何亲其师?我认为最重要的就是教师的语言。而幽默的即时评价语正是其中一个重要构成部分,这种幽默必须具有科学性、规范性,而不是盲目地去追求喜剧效果。德国学者雷曼麦说:“用幽默的方式说严肃的道理,比直截了当地提出更能为人接受。”

幽默的评价是一种教育艺术,它带给学生快乐的同时,更能促进他们深入思考,悟出“笑外之音”,并能避免一般批评所带来的压力、伤害等负面影响。

例如,特级教师于永正执教《小稻秧脱险记》时,让学生体会小稻秧“有气无力”时的幽默的即时评价让大家记忆犹新。

文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后说:“完了。我们……都喘不过气来了。”一个学生在朗读这句话时声音非常洪亮,于老师笑了笑,说:“要么是你的抗药性强,要么这除草剂是假冒伪劣商品,来,我再给你喷洒一点。”学生听了都笑了,该学生也立刻领会了于老师的意思,耷拉着脑袋有气无力地又读了一遍,这次读的效果非常好。

教师幽默机智的评语,不仅能激发学生的情感和智慧,更能使课堂妙趣横生。

(未完待续)

(作者单位:江苏江都市小纪镇华阳学校)