失去也是一种拥有

失去也是一种拥有

许艳红

2014年的暑假,我带着孩子到普陀山住了两天。白天穿梭在青翠葱茏中,尽情感受海天风韵与灵山秀水,傍晚在观音院静静地观海听涛。

沉默在静谧的夜,就像漂浮于风平浪静的大海上,让思念随着微微起伏的海浪逍遥,随着时而吹过的海风曼舞。这个时候,只有心跳是真实的,只有思念是真实的。远处忽明忽暗的灯火,是潜伏于心灵深处的等待,亮了一盏,又灭了一盏。

是夜在追赶光明,还是光明在驱赶着夜?心里涌动着祝福,像海上忽然刮起的风,强烈而又迅猛,推向远处。那里必定是一个美丽的世界——春暖花开,温馨四溢。柳梢上翻滚着晶莹的露珠——日月亲吻后流下的幸福的泪,泪悄无声息地落进大海,温暖了一片汪洋。风起了,船开始摇晃,但镇定的依旧是心情。风推着船,向远方漂

去……

礁石和岛屿在大海的怀抱里徜徉,他们想用自己的乖巧留住那滔滔东去的海,这样的挽留尽管带着切肤之痛,却能化解心中的不舍。海去了,留下了深深的吻痕。海不曾离去!在身边,也在远方。

远方真的很远吗?不是的,再远的地方,有信念就可以到达,然而有时候,虽有咫尺却不能逾越。虽然遥远却不是梦境,虽然遥远却那样亲切。

东奔西走的月亮深深眷恋着这片海,想让自己洒脱起来,却从来没有离开过海的怀抱。浪花陪伴着月亮,赶走了她的孤独,给她带来了温暖。海浪悠悠,哼唱着催眠曲,将月亮送入了甜蜜的梦乡。或许月亮依旧醒着,她害怕睡后醒来便是永久的分离。于是,她躲到云朵里,眯着眼感受着享受着一切。

风还在追求着云,可他不知道,他越是用心,云就会离他越远,为什么不学着放手去爱呢?

海水再次汹涌起来,他是想赶走这漫漫长夜吗?即使赶走了这个夜,还有明天的夜。不,他是在向夜倾诉,告诉夜有人陪伴的温暖。一起走过的日子,总归于平淡,有的甚至会被岁月冲刷得面目全非,但那些深刻的东西,总会清晰如昨,因为心灵上的烙印是岁月带不走的。

夜渐渐褪去了,海还在澎湃,因为他知道,失去也是一种拥有。

(作者单位:山东淄博市临淄区梧台小学)

做一个快乐的老师

做一个快乐的老师

许艳红

一个快乐的老师首先是一个热爱生活的人。孔子就是一个热爱生活的老师。有一次,孔子让几个学生各自谈谈自己的志向。曾点的志向有点特别,他说:“暮春三月,穿上春天的衣服,我和五六位成年人,六七个少年,去沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风,一路唱着歌走回来。”孔子听后,不但没有批评他,反而沉默了好久,长叹一声说:“我是赞成曾点的想法的。” 可见,孔子的教育理想不仅仅是要培养人才,更要培养人本身。人的价值不仅仅在于他能为社会做什么工作,能挣多少钱,人本身就是目的。培养有才能、有个性、爱生活的人才是我们教育的最终目的。作为教师,要有才能,更要有个性。很多教师在业余时间除了钻研业务外,还参加了很多活动,如爬山、打羽毛球、看电影、打篮球、逛街、参加公益活动等,这些活动使他们身心平衡,精神饱满,享受作为人的快乐。我们学校也组织了很多活动,例如周六去郊游等。热爱生活,享受生命,就是一个快乐的老师。

一个快乐的老师要明确自己的职业特点,不要把自己看成唯一的“救世主”。都说教师是“阳光下最灿烂的职业”“人类灵魂的工程师”,当我们真正走进教师队伍之后,很快就发现实际情况远非如此。我们的职业只是三百六十行里普通的一行,无所谓灿烂不灿烂,光荣不光荣。如果一定要说光荣的话,那也是“光荣在于平淡,艰巨在于漫长”。一个学生考上好高中、好大学,人们关注的是考生的总分,这告诉我们,教育的效果是有一定群体性的。优秀的学生并不完全是靠老师教出来的,至少不是靠一个老师教出来的。更何况,在很大程度上,学生的成功取决于他先天的素质,就像牛顿绝不是他的老师教出来的一样。降低对职业的期盼,不妄想当什么“救世主”,这样才能踏踏实实地做好自己的工作。陶行知说“捧着一颗心来,不带半根草去”,我们辛勤工作,不为学生和家长的感激,不为领导的表扬,不为那点绩效奖金,我们为的是自己的那颗良心。求得心安,就是一个快乐的老师。

一个快乐的老师要享受教育的过程。我们常对学生说:“兴趣是最好的老师。”这句话也适用于我们自身。教师一生与书为伴,与那些伟大的心灵、聪慧的头脑为友。站在讲台上,他不是一个人,而是过去先贤的朋友和门徒。看到学生亮晶晶的眼里飞出生命的神采,难道我们不幸福吗?学生成绩有了一点进步,行为有了一点改善,我们不也由衷地感到开心吗?小学生是很单纯的,像还没长大的小动物,有点笨拙,常犯错误。当你表扬他时,他像小鹿一样快乐蹦跳;当你批评他后,他竟然不记仇,三分钟不到又对你乐呵呵的,那小样子不也很可爱吗?认真工作的教师最美丽,享受工作的教师最快乐。

快乐的老师会给教育注入生命的活力。只有教师自己快乐了,学生才会快乐。

(作者单位:山东淄博市临淄区梧台小学)