确立生态目标,建设生态课堂

确立生态目标,建设生态课堂

贾相忠

《礼记·中庸》中说:“凡事豫则立,不豫则废。”其意思是无论做什么事,事先有准备就能成功,不然就会失败。教学也是如此,要想上好一堂课,教师就必须制定科学可行的教学目标,否则就会事倍功半。所以,设立科学的教学目标是建设生态课堂的关键所在。课堂教学目标是课堂教学的具体要求和标准,是教学的方向,“一堂课的灵魂”。因此,教学目标要科学、完整、全面,要可操作易评价。

首先,把握阶段目标是确立生态教学目标的前提

语文课程目标是一个完整的体系,包括总目标和阶段目标,且每个学段有着不同的层级目标要求。这些分层目标考虑了学生的身心发展水平和认知规律,有极强的层次性和坡度。因此,我们只有细心研读阶段目标才能领会其中的要义,也只有把握了阶段目标,才可以确立生态教学目标。

其次,熟悉三维目标是确定生态目标的关键

教师对学生的评价要充分考虑儿童的情感、态度和价值观。情感,指学生在学习中应该具有的感情体验;态度,指学生在学习中具有的对周围事物、事件的态度的形成;价值观,指学生在学习中应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。“三维目标”的提法是课堂教学改革的新成果。崔峦老师曾指出:备课时对教学要达到的目标进行整体思考,既要明确‘三

维’目标的达成度,又要明确实现目标的方法、手段、策略,而后用简明的、条分缕析的、策略与目标相联系的语言加以描述。

再次,关注学情差异是确定生态目标的重点

“以学定教”是建设生态课堂必须遵循的。学生是学习的主体,教学目标的确定必须根据学生的具体情况来,且必须考虑学情差异。如果教学目标不以学生为本,课堂中教师无论采用什么方式、使用什么媒体都只能是走走形式,不会收到良好的教学效果。

最后,把握文体特点是确定生态目标的依据

教学目标的定位必须通过准确地把握文本特点,科学地抓准文本重难点来实现。教材内容是编者按照课程标准要求、教学总目标编采的,文本语言、内容、结构、感情基调都关系到教学目标的确定。因此,把握课文特点是落实教学目标的关键。

总之,只有生态的教学目标为课堂树立正确的导航灯,才会有生态的课堂!

(作者单位:山东枣庄立新小学)