春风荡漾

 

 

 

春风荡漾

荆信厚

春天,终于来了。

春风,也来了。

春风,它从南向北,在广阔无垠的大地上吹过,是那么的自由和奔放,是那么的热情和昂扬,好像要把它被束缚了一冬的郁气全都吹散。

春风,它蹚过河川、漫过田野、翻越山林,一路奔来,没有一点儿困乏,没有一丝儿懈怠。有时,它吹得柔柔的;有时,它又吹得凶凶的,但总让人觉得暖和。

春风,它铺开了一幅山河画卷,泥土色、灰黑色铺底,浅绿色、绿色映衬,杏花红点染。画卷清而不俗,艳而不媚,让人的眼界、心胸变得更加开阔。

春风点染了春色,春色爬上柳枝,柳枝在春风里荡漾。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”“烟水初销见万家,东风吹柳万条斜”,到处都是柳树,到处都是柳枝,到处都是柳条。从村里的小巷矮墙到村头的阡陌小径,从高高的大堤两岸到宽阔的公路两边,从这一块土地到那一块土地。

春风点染了春色,春色在杏花里绽放。怒放的杏花,绚丽多姿,在春风里荡漾。一家一杏树,一树一繁华。“浩荡风光无畔岸,如何锁得杏春园”,好不让人慕羡,好不让人赞叹!

春风点染了春色,春色流淌进麦田,一撮一垄的麦苗在春风里荡漾。华北平原成万上亿亩的麦苗沉醉在春风里,它们随着春风一起一伏,从容地舒展细软柔嫩的腰身,紧紧地拥抱肥沃的土地。一条条蜿蜒曲折的浇水带在麦田里延伸,输送股股清凉又明澈的春水,浇灌绿油油的麦苗;一件件朴素的衣衫,挂着泥土,在春风里飘扬,农人正拔除麦田里的蒿草;一小粒一小粒的尿素,在农人的手指间轻灵地挥洒、滑脱,白色的化学颗粒滚落进黑绿绿的齐整的麦田,农人的心里荡漾起希望的涟漪。

这春风里荡漾的不仅是风中舞动的柳枝、风中波动的麦浪、风中绽放的杏花,更是深广的土地上无数的劳动者对生活的无限憧憬。

春风,是有力量的。它让天空变得明亮,明亮里闪耀着光辉,光辉洒满大地,大地一派欣欣向荣;它让整个大地震颤,叫醒万物,万物萌动、复苏,一片生机勃勃。

农人卸掉慵懒,重新焕发刚劲与活力。他们默默地耕耘着,畅快地付出着。他们把双手双脚深深地埋进厚重的土地里,用汗水吐露着泥土的芳香,一天又一天,一年又一年,一代又一代,在春风里无止息地奋斗着,在春风里不停歇地荡漾着,荡漾着,荡漾着……

(作者单位:山东夏津县白马湖镇白庄小学)

 

望远方

望远方

荆信厚

冬日的一个上午,没有太阳,我站在办公室的窗前望远方。我站的地方,也是办公室其他同事爱站的地方,他们和我一样,没有课的时候,总习惯走到窗前望远方。每当他们背对着我站在那里的时候,我知道,他们也像我一样,望到了心底的某个地方。

窗外,淡淡的薄雾轻轻笼上屋顶,因为没有太阳,白色的霜花铺在红色的瓦片上,整座屋顶都被染白了,白的那么纯洁,白的那么耀眼。眼前的两三座屋顶跟远处的几座都被染白了,一大块白挨着一大块白,显得格外整齐、美丽,有韵致。

我望得有些痴了。薄雾浮动着,在树枝间缠绕。我的思绪也跟着浮动,向四周扩散,向远方飘荡。

远方的她静静地坐在床边,望着窗外的月亮。月亮从东山绕到西墙,月光洒了她一脸庞,她黯然的眸子里躲藏的是晶莹的光。

远方的他迎着北风,游荡在都市的街巷,雪花在他四周飞舞,他像只迷路的羔羊,高高的霓虹灯把他的身影拉得很长很长。他想飞,却折伤了翅膀,串串足印留下了他满满的惆怅。

远方的他和她,是否亦如我这般伫立窗前。回首望家乡,心田里常漂浮着柔柔的牵挂,浅浅的思念,和淡淡的忧伤。

想着,想着,我竟有些痴了。我的眼角闪动了一下,冬阳放射出柔柔的光,化开薄雾,把窗外的建筑物变得清晰。近处的树和远处的树也变得清晰起来,树儿们交错着,重叠着,遮挡了我的视线。

远方在眼前,更在心底。眼睛总有望不到的海洋,心儿却没有到不了的地方。思绪在飞扬,鼓起受伤的翅膀,去远方翱翔。

远方的大雁,从秋寒飞到春暖,整齐的队伍骄傲地舒展,一年又一年,从北飞向南……

远方的海鸥,豁开呼啸的海风,破碎起伏的海浪,徜徉在蓝天白云之上……

远方的骏马,挣脱羁绊的缰索,腾跃矫健的四肢,扬起塞外风尘,潇洒地驰骋在大漠边疆……

远方是天边,还有地平线。远方有更湛蓝的天,更洁白的云朵,还有更宽广的大地,和更浩渺的江河。远方是连绵不绝的群山,回荡着高亢激昂的赞歌。远方是奔腾不息的海川,流淌着滚烫的血液和不屈的探索……

我崇敬远方,望远的眉毛神采奕奕,飞扬跋扈。岁月的忧伤,鼓动雨雪风霜,憔悴了它的模样,却撼动不了它心底的那份坚强与自信。

我憧憬远方,望远的眼神犀利,更透出锋芒,闪耀出战胜一切的力量。纵有金光万道,也难掩它的光芒。

我渴望远方,渴望投入它的怀抱,渴望亲吻它的面颊,渴望融入它的血液……

丁零零,丁零零……下课铃响了,我望了望窗外活泼可爱、欢呼雀跃、天真无邪的孩子们,心田绽放出会心的微笑。我重新坐到办公桌前,拿起笔,打开日记本,写下:朋友们,工作累了,烦了,不妨像我一样,望望远方,这其实是在享受生命!

(作者单位:山东夏津县白马湖镇白庄小学)

叶子

叶子


 


荆信厚


秋天的一个上午,白庄小学的校园很是沉寂,除了阵阵秋风,除了阵阵秋风里唧喳的麻雀,除了麻雀们在萧瑟的秋风里瑟缩。那是第二节的语文课,我眼睛盯着孩子们写秋天的作文,心却早已被校园里纷飞飘舞的落叶所吸引:看着叶子一片片扑棱棱地打在墙上、屋檐上,我不由得追随它们掉落的轨迹,一点儿一点儿,一点儿一点儿,变得更加深情,变得更加专注,专注它们生命的回归与轮回,深情它们纷飞的凄美与安然。


我是一个喜欢叶子的人,尤其喜爱珍藏落叶。珍藏的里面有一种从容和悠然,有一种惬意和舒缓,更有一种对生命的理解、珍惜和了悟。


落叶是有生命的,落叶对自己的生命是有态度的。落叶的种类千千万万,落的姿态万万千千。有的落得悄悄静静,悄无声息,有的落得震天惊地,响彻寰宇;有的落得落落大方,洒洒洋洋,典雅端庄,有的落得畏畏缩缩,屈膝卑躬,哀戚不已;有的落得重于泰山,泰山压顶而不觉其重,有的落得轻于鸿毛,鸿毛迫得它不得喘息。


我尤其喜欢家乡的叶子,喜欢珍藏故乡的落叶。家乡到处生长着杨树、槐树、柳树、梧桐树……它们生长得那么默默无言,那么自自然然,那么平平凡凡,那么普普通通。秋风一到,它们的叶子飘飘洒洒、酣畅淋漓地铺落地面。那铺满地面的不是无奈无助凄凉和忧伤,而是生命终结使命完成后的从从容容淡淡定定坦坦然然,从半绿、半黄到发黄,从黄色干枯到灰色,最后晕染成大地和泥土的颜色。


死如落叶般静美,生若绿叶般绚丽。


我又是喜欢看绿叶的,看它们充满的勃勃生机,看它们流淌的滚滚血液,看它们在春风中荡漾,看它们在夏风中澎湃,看它们在秋风中瑟缩颤抖。


绿叶才是最绚丽的。它让大树生机焕发,它让大地绿意盎然,它让春水碧波万顷,它让夏湖起伏跌宕。它积极、努力地吸收阳光,吮吸雨露,释放清新空气,让整片天变得宁静清爽,它彰显了生命的本色。


一片一片的绿叶给我们撑起了一把把巨伞。我们在伞下休憩欢愉,我们在伞下嬉闹哭泣,我们在伞下拼搏进取,我们在伞下彷徨痴迷,我们在伞下呐喊永不言弃,我们在伞下痛惜追悔默默无语,我们在伞下流连忘返,我们在伞下拥抱相互偎依……


绿叶点亮了我们的眼睛,更燃烧起我们的心灵。


我们眼前的世界是绿的,我们心里的世界更是绿的。绿叶今年绿了,明年接着绿,明年绿了,明年的明年依旧绿,它的绿是循环往复的,但绿的生命本色却一年比一年更执著,一年比一年更顽强。


绿叶是积极的,是向上的,是拼搏的,更是进取的——这才是生命的本色。如若一个生命没有绿叶般绿过,勃发过,那么它是可怜的,微不足道的,更是平庸的,懦弱的。如若一代人的生命没有绿叶般绿过,勃发过,它们又怎配“生命”——这高贵而又有尊严的称呼!


生若绿叶般绚丽,死如落叶般静美。


我不知道世界上究竟有多少种树木,也不知道世界上究竟有多少不同形状的叶子,但我知道,所有叶子的结局最终都是相同的,它们都要回归大地,融入泥土,它们最终都将化于无形,再也找不到踪迹。


每个人都是一片叶子,一片走过生命的忧伤和欢乐的叶子。终有一天,也都将陨落,成为一枚落叶,一枚亲吻大地的落叶,一枚饱含着岁月篇章的落叶。


叶子,从树上落到地面,从天空陨入大地,这是一个过程,是一个生命的历程,庄严而不凄美,寻常而不简单。


你我都是一片叶子。


人人都是一片叶子。


整个世界都是一片叶子。


春天的叶子是生机勃发的,夏天的叶子是蓬勃进取的,秋天的叶子是含蓄静美的,冬天的叶子是夹在书页里的一种信念,一种信仰。


让我们珍视,让我们铭记:生如绿叶般绚烂,死如落叶般静美!


(作者单位:山东夏津县白马湖镇白庄学校)

“磨课”之“磨”

“磨课”之“磨”


荆信厚


“桃花谢了春红,太匆匆”,美好的时光和美好的学习研讨总是显得那么步履匆匆。转眼间,语文网上研修学习已经进入磨课的反思总结环节。


紧跟1124王长良老师基于个人经验的备课步伐,我们白马湖小学语文组全体成员12个人,踏上了小学语文二年级《“红领巾”真好》的课例打磨研讨之路。


王长良老师的抛砖引玉,郭红霞组长的兢兢业业,12个组员的积极评价、观摩、反思与研讨,让我们的打磨之路走得坚定,走得充实,走得欣慰。我们期待走这样的不寻常路,我们更有信心、有激情走好这样的锻造之路。


“春种一粒粟,秋收万颗子”“一分耕耘,一分收获”,付出了就会有收获。128,我们全组12名成员向研修平台提交了一份磨课答卷——《“红领巾”真好》。专家和指导老师给予了充分的肯定和积极的褒扬,同时提出了宝贵的意见。我们每个人的脸上漾起了笑靥,这笑是发自肺腑的真诚流露,是经历风雨之后的娇媚彩虹。


就是这彩虹般的一笑,让我改变了对“磨课”的最初印象。


刚刚接触“磨课”这个词的时候,就觉得它很“烦人”“累人”。虽然我是年轻教师,但我在与许多年长教师的攀谈中,听到的最多的一个短语就是“磨时间”。


一个“磨”字道出了他们多少的辛酸与苦楚,寂寞与无助,无聊与烦闷;又道出了他们多少的纠结与矛盾,惆怅与困惑,彷徨与无奈。


“磨”字成了一面镜子,照出了一些从教者“不得不”的心态。以这样一种心态去教书育人,“快乐”又何从谈起呢?


苏格拉底把教师分成两类,一类教师把教书当做职业,一类教师把教书当成事业。教书不是谋生的职业,而是生命绵延的事业。一个人对事业的态度,决定于他对生命、对生活的态度。生命需要教育,教育是生活的一部分。生命遵循自然和谐之道,生活需要积极快乐地面对。


教育者,是一名事业者。教书育人,是教师的生命生活。


摆正心态,我们才能积极对待,才能把“不得不”变成“本该如此”“顺其自


然”。


想到此,我不禁凛然正色,肃穆庄严起来。


我恍然明白了“磨”的真正含义。


“磨”,形声字,本意磨制石器。《诗经·卫风·淇奥》曰:有匪君子,如切如磋,如琢如磨。切,加工骨;磋,加工象牙;琢,加工玉;磨,加工石。大意是说,有文采的君王,似象牙骨器经过切磋,像象牙玉石经过琢磨。


“玉不琢,不成器”“宝剑锋从磨砺出”“滴水能把石来穿”“铁棒磨成针”“磨穿铁砚”,无一不道出了“磨”字的真谛。


“磨”需要“耐”,耐寒,耐热,耐烦,耐躁,耐尽世间一切“难耐”;需要“韧”,面对打磨要坚韧,面对锻造要柔韧。“磨”需要“道”,这个“道”要寻乎自然,合乎规律。“磨”更需要“志”,“有志尚者,遂能磨砺,以就素业”。


“磨课”一词在本次研修之中提出,


可见发起人之用心良苦。“磨课”范例在本次研修中的展示,可见参与人的“耐、韧、道、志”。“磨课”贵在“磨”的过程。在这个过程中,需要教师、学生、意见者三方的参与与打磨。


“好事多磨”,好课也要多磨,希望每一位教师“有志尚,能磨砺,以敬素业”。


(作者单位:山东夏津县白马湖镇白庄小学)