名著结尾耐人寻味,嫁接作文妙笔生花

名著结尾耐人寻味,嫁接作文妙笔生花

李传鹏

名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。纵观古今中外的名篇名作都有一个共同的特点,就是其结尾不仅超凡脱俗,而且耐人寻味。一个别出心裁的结尾能令读者掩卷长思,久久沉醉。我们可以试图将这样的结尾嫁接在考场作文中。

一、常见普通名著结尾

并不是每篇名著的结尾都会让读者拍案叫绝,瞠目结舌,普通结尾同样也能化腐朽为神奇。

1.欲哭无泪的小说结尾

法国小说家莫泊桑被誉为世界短篇小说巨匠,其小说《项链》的结尾是这样的:佛来思节夫人听闻玛蒂尔德用十年时间偿还项链的遭遇十分惊愕。她告诉玛蒂尔德,她原先借给她的那一挂项链是假的,顶多值五百法郎。

玛蒂尔德借来朋友的一挂项链出席了一场晚会,在那个晚宴上她风光独占,吸引了所有人的眼球。可是宴会结束后,她发现她借的那条项链不翼而飞了。为了赔偿借来的“钻石”项链,玛蒂尔德夫妇吃尽人间苦头。十年来,他们节衣缩食,艰难度日;玛蒂尔德做粗活儿,菜市场讨价还价……十年后,他们终于还上了那挂项链,本该轻松喘息了,可真相不得不使他们惊愕:那条珠光宝气的项链竟不是真正的钻石!这样的结尾,让读者也禁不住感叹天意弄人。人们不得不为主人公的命运惋惜:岁月已逝,时光难回,青春不再,十年来的苦和辱,说与谁听?玛蒂尔德的内心该是何等痛楚,欲哭无泪心儿碎。为了那一晚的艳丽,她付出了十年的辛劳,人生又有多少个十年可以再来?至此,读者不禁为主人公的命运而痛心疾首、扼腕叹息。这样的结尾着实令人欲哭无泪。

2.欲嗔犹喜的小说结尾

美国著名作家欧·亨利的《麦琪的礼物》中写道,主人公杰姆和德拉十分恩爱,可是生活贫困。圣诞节来临了,他们都想送心爱的人一份圣诞礼物,于是就有了这样的情节:德拉剪掉了一头令所有女人羡慕的长发,换来了送给爱人的表链;杰姆不惜卖掉了自己至爱的金表,就为了换来送给爱妻的那把发梳。

结果可想而知,双方都拥有了不寻常的礼物,却都失去了配用它的原件。这样的结尾似乎令人遗憾惋惜,可是更能激起读者内心深处家庭的幸福感和爱情的甜蜜感。谁能说德拉和杰姆他们不会因感动于对方而心生幸福?谁又能否认他们是恩爱的一对?表链、发梳,世间再金贵的东西总会有价,可是爱情无价,尤其是德拉和杰姆这样的真爱。至此,读者似乎看到了杰姆和德拉夫妇手握表链和发梳,虽有些许失望,却又无比甜蜜地相拥而泣的动人画面。这样欲嗔犹喜的结尾撞击着读者的心扉,给人以强烈的幸福感。

3.欲悲却愤的小说结尾

小仲马《私生子》的结尾是这样的:父亲请求私生子在无人在场时能允许自己称其为儿子,可儿子却仍然以叔叔的称呼回应,并始终不改叔叔的称呼。这是私生子倔强的个性,更囊括了私生子无穷的悲和愤。

这样的结尾令人悲伤,更令人愤怒。这分明是私生子对资本主义社会人性虚伪、漠视亲情的有力控诉和声讨。这样冷峻的结局,也是私生子性格发展的必然结果。如此收束全文,于作者来说不可谓不独具匠心,它使读者悲伤于主人公的遭遇,更愤怒于主人公不平的命运。这样欲悲却愤的小说结尾,使读者与文本产生了强烈的悲愤共鸣,达到了提升主旨的艺术效果。

二、独具匠心的结尾类型

编筐编篓重在收口。要让你的文章结尾字字珠玑,妙语连珠,就必须在设计结尾时下一番工夫。笔者认为考生在写结尾时,除了认真借鉴名家的构思外,还应从以下几方面入手。

1.扣紧原文,联想式结尾

在平时的作文教学中,教师应鼓励学生展开想象,使习作的结尾别出心裁。

例如,《凡卡》的结尾就充满了温馨的联想:当凡卡把那封地址上写着“乡下爷爷收”的信寄出后,他美美地做着他回家的梦。文章到此收尾,令读者产生新的想象:凡卡爷爷能收到孙子求救的信吗?如果收不到,凡卡往后的日子又该怎样?什么时候才是个尽头?这样结尾既令我们揪心,又充分体现了奇特的想象之美。

有一个怀有音乐梦想的学生仿照《凡卡》的结尾写道:“我仿佛看到自己正置身于维也纳金色大厅的舞台中央,琴声从我的指尖汩汩流淌,台下掌声雷动。”

2.打破常规,反向式结尾

反向式结尾就是一反常态,从许多可能的结局中创造出一种独特的与众不同的结局,令读者耳目一新。

例如,一只老虎和一只狐狸打架,如果在力气上较劲,百兽之王老虎肯定赢;如果换个角度,狐狸不和老虎斗力气,而是用它狡黠的智慧与老虎拼智,那么狐狸定会是赢家。这就是思维角度的不同,导致结果的不同。

有个学生在他的作文中就设计了这样一个出人意料的结尾:“谁也不会知道,给我解围的、自称是我爷爷的人,竟和我素不相识!人群散了,看着陌生大伯蹒跚的背影,让我觉得他的背影是如此高大,我深深地鞠了一躬,那是向真善美鞠躬。”

3.化形为神,诗意式结尾

例如,《驿路梨花》的结尾“驿路梨花处处开”,不仅是实写,还赞美了如梨花一样美好的精神在神州大地处处发扬。一切事物只有赋予它某种特定意义,化形为神,它才会鲜活地立在读者眼前,令人难忘。

有个学生写了这样一个诗意盎然的结尾:“父亲弓着的腰,驼峰样的脊背,连同那嘎吱嘎吱的三轮车声,如同一座奇峰突兀的大山定格在我的脑海里,激励着我为了攀登人生的高峰,必须学会在隐忍中坚强,在挫折中奋起,永不止步!我隐忍而又坚强的父亲啊,你就是儿子心中的一座巍巍高山。”

总之,考生在作文时一定要精心构思结尾,不可匆匆收尾。只要用心嫁接名著结尾,你的作文也会妙笔生花,博得阅卷老师的青睐,赢得考场佳作的实力。

(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)

创新作文语言,打造作文美点

创新作文语言,打造作文美点


李传鹏


高尔基说:“作为一种感人的力量,语言真正的美,产生于言辞的准确、明晰和动听。”这句话用在中学生作文上是十分恰切的。文章必须有真实、自然、明晰和动听的效果才能打动读者,只有创新的色彩和鲜明的个性才会有生命。目前,初中作文的语言是一个考查要点。因此,语言的创新一定会成为文章的一道亮丽风景。那么,怎样创新作文的语言呢?


一、设身处地写人言


朱自清先生说:“作文便是以语言作画。”这句名言道出了有文采的语言对于作文的重要性。我们要想写出个性化的人物语言,须做到以下几点:1.创设情境,让自己去扮演这个人物,设身处地地揣摩人物个性化的语言;2.细心观察,掌握丰富的生活语言,并加以提炼,深入生活,多留心,多关注;3.人物语言口语化,不能用书面语言代替活生生的人物语言;4.语言描写在具体写作时,要配合人物说话时的表情、神态。如鲁迅《故乡》中的杨二嫂在几十年后,与我见面时,杨二嫂:“哈哈,这模样了,胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来,“不认识了么?我还抱过你咧!”一句话将关系拉得非同寻常,又说:“迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么?这些破烂木器,让我拿去吧,我们小产人家,用得着。”——索物有理,当发现达不到目的时,则又来了这样一番推理:“阿呀,阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”这颇具个性的语言看似荒唐,实则凝聚着这个可怜女人的一把辛酸泪,诉说着破了产的小市民的寒碜身世,这些语言描写写出了人物的灵魂。


二、推陈出新仿课文


叶圣陶曾说:“课文就是例子。”我们学习的课文文质优美,语言更是字字珠玑,仿写课文的语言也是作文推陈出新的一个好方法。


如有位考生在文中写道:“前不见青山,后不见绿水,念天地之污染,独怆然而涕下。”(仿《登幽州台歌》)“清明时节沙纷纷,路上行人满面尘。借问青山何处有?学童遥指盆景中。”(仿《清明》)这两首仿诗对环境污染进行了辛辣的讽刺,机智幽默,发人深省。


三、借用词语生情趣


写文章时,我们不妨有意地借用一些词语,会使文章收获一份意想不到的情趣。


如魏巍《我的老师》中:“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词贬义褒用,写出了“我”的机灵可爱。再如学生作文:“我在家总不顺父母的意,倍受训斥,而学习成绩不佳的我也就没有了‘防弹衣’。”文中的“防弹衣”巧妙借用专用术语,使文章平添了几分趣味。


四、巧妙嫁接出个性


语言嫁接是两个意象结合,暗示一个新的意象。教师一要指导学生对教材中的佳作进行精确的赏析,如诗人何其芳的《我为少男少女们歌唱》第三节,诗人先把快乐和思想比成声音,又把声音比成“微风”“阳光”,一层套一层,语言活泼而空灵,不仅生动,而且新鲜。


这样逐步掌握语言嫁接的技能,做到熟练运用,既忠实于语法规范,又畅游于规范之上。文中留有诗意化空白,厚重的作文必给人以再创造的新鲜感。


五、精言绝伦哲理美


深刻精辟的说理,往往能启人心智。当然,说理要力避空洞,要富有文采,增强说服力,追求理性之美。或直陈利害,义正辞严;或多方设喻,增其灵气;或嬉笑怒骂,尖锐入骨;或针砭时弊,酣畅淋漓;或逻辑缜密,理直气壮;或激昂澎湃,气势飞扬。总之,凡此种种,都不失为一种美。


六、妙引歌词成亮点


应用之美,在于创新;运用之妙,存乎一心。我们在写作中也许常会遇到这种情况:某首歌曲的旋律和歌词不知怎么就冒了出来,它会给你纷乱的思绪定一个型,你把它引用到文章中,就成为文中的一个亮点。


如有个学生在作文中用歌词结尾:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”“让我们的笑容充满着青春的骄傲,让我们期待明天会更好”,不仅道出了大家美好的愿望,主题也得以升华。


作文的语言要创新,切忌机械模仿,重复过去,重复别人,必须大胆想象,出奇制胜。对于初中生来说,语言的训练不是一朝一夕的事,必须在平时多下工夫。只要我们进行持之以恒的训练,造几个漂亮的比喻句、排比句、夸张句,也并非是一件难事。也许就这么一段话,就会增加你作文语言的亮度,你的作文就会从众多作文中脱颖而出。


(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)


 

《守住“规则”这根文明底线》阅读训练

《守住“规则”这根文明底线》阅读训练


李传鹏


【原文】


“不讲规矩”令很多导游对中国游客头疼不已。说好的集合、出发时间,有人就是不守时,让一车人望眼欲穿;不遵守公共秩序、乱插队、在飞机上争夺行李架空位,令旁人侧目……中国虽已成为亚洲第一大出境客源国,规则意识的欠缺却让这一庞大群体的海外形象蒙尘。


岂止游客,我们身边类似的漠视规则行为,也在屡屡上演,甚至更为夸张。从马路上“组团式闯红灯”到地铁里的不文明行为,从随地吐痰到景区涂鸦,从“萝卜招聘”到山寨成风,背后无不是规则意识的淡薄。“不讲规矩的中国人”不过是在异国的背景板下,对这一行为的高亮度呈现。


对于中国这样一个重视“没有规矩不成方圆”的礼仪之邦,规则意识本是一个勿复多言的传统美德,何以成了让人蒙羞的“差等生”,需要从“ABC”补起?


那些让人脸红的公德缺失者在私人生活圈中,很可能是一个彬彬有礼、颇有教养的人。但他们对陌生人视若无物,甚至一言不合就挥舞拳头。这种随亲疏远近而递减的规则观,正是缺乏公共意识和公德的表现。在陌生的环境中,我们不能要求每个人对待陌生人像朋友那样,但起码要做到基本的尊重,这就是规则的意义,也是文明的底线。


在看得见的公共场合,无视规则是对旁人的冒犯;在目光不及的领域,则有可能是对他人权益的侵犯。别人看病要排队拿号,我找关系试图加塞;应聘本是公平竞争,我非要上蹿下跳找熟人。这些做法或许提升了个人效率,却会让社会的齿轮处处卡壳。规则之上的秩序才是最大的公共品。规则固然不能让每个人都走得最快,也未必能保证每个人都能得偿所愿,但起码能保证规则之上的公平,维护公共空间正常运转所必需的秩序。


中国正处在向现代化爬坡的关键路段,能否超越对现代文明的“私利化”追逐和“物质化”诠释,决定了我们民族“现代意识”的品质。既然每个公民都要面对社会性生活,那就必须唤起大家对公共利益与个人利益联系的体认,推动更多人在公共领域恪守规则的底线。现代社会是陌生人社会,规则是陌生人之间的基本伦理和相处之道。对待陌生人的态度,标志着一个人的修养水平,而一个社会对规则的遵守程度,也标志着这个社会的文明程度。将规则意识内化于心、外化于行,达到“蓬生麻中,不扶自直”的效果,进而涵养公共意识,是融入现代文明的第一步。越出规则底线的行为,有可能造成对陌生人的伤害,而自己,也有可能成为受到伤害的“陌生人”。


早在一个世纪前,梁启超就曾指出,在中国,“一涉公字,其事立败”,如“公林无不斩伐,公路无不芜梗,公田无不侵占,公园无不毁坏”。有个人私念、无公共意识,这种“有私无公”的性格特征,在当今中国人身上仍有体现。


今天的中国,物质的丰裕已直追发达国家,但公民的“现代性”依然踯躅在艰难的转型路上。对一个迅速崛起的大国而言,摒弃百年积弊,以公共之精神,涵养公共之文明,培育现代之公民,已经时不我待。就此而言,激发对规则破坏者的文明耻感,遵守通行的基本行为规则,是涵养公共意识的开端,也是迈向文明社会的起点。


(选自2013812《人民日报》,有删改)


【训练】


1.文章开头就从“不守规则”说起有什么作用?


2.文中作者列举了国人哪些不守规则的现象?


3.文章引用梁启超的话有什么作用?


4.作为今天的我们如何做到坚守规则?


【参考答案】


1.文章开头列举了林林总总的不守规则的现象,引起读者的注意和反思,以此引起下文的论述。2.从马路上“组团式闯红灯”到地铁里的不文明行为,从随地吐痰到景区涂鸦,从“萝卜招聘”到“山寨”成风。3.引用梁启超的话,阐述了某些人不守规则的表现,引起我们重视。 4.我们要摒弃百年积弊,以公共之精神,涵养公共之文明,培育现代之公民,已经时不我待,同时激发对规则破坏者的文明羞耻感,遵守通行的基本行为规则,是涵养公共意识的开端,也是迈向文明社会的起点。


(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)


 

品味语句试题解析及演练

品味语句试题解析及演练


李传鹏


【考点聚焦】


“品味语句”的材料主要来自于名家名篇、经典名言等,主要考查学生的鉴赏能力和语言表达能力。试题题型主要表现为三类:一是分析鉴赏表达效果,一般要从表达方式入手,体会情感、情趣、事理的完美结合。二是考查表达技巧,侧重于艺术手法的考查,一般要从修辞、句式、语言风格等方面进行品味。三是从语体色彩入手,赏析面对不同场合、不同对象采取不同的表达方式所产生的不同效果。


解答这类试题,要求学生反复研读题干,做到精读细嚼,细心体会其中的奥妙,然后选取最“耀眼”的亮点进行赏析品味。赏析的角度主要有以下几种:①从内容入手,品味语句抒发的情感或蕴含的哲理,凸显思想性;②从情趣入手,品味作者遣词造句、灵活驾驭语言表情达意的技巧,凸显理趣性;③从手法入手,品味语句的表达方式,如修辞格的运用,不同语体色彩表达效果的差异等;④要综合鉴赏,不能顾此失彼,以偏概全。


【真题解析】


中国作家莫言获得诺贝尔文学奖之后,许多报纸杂志都进行了报道。以下是一些专栏标题,请选择其中一个加以赏析。


甲:《大河报》标题:莫言空前 莫言绝后


乙:《重庆晚报》标题:世界的莫言 莫言的世界


丙:《齐鲁晚报》标题:高粱红了


我选:                                赏析:                                                                                       


解析:品析语句试题考查学生对重点句子的赏析。学生需要仔细阅读有关句子,把握句式的特点,巧妙地从多角度,多侧面分析句子。


参考答案:甲赏析:这个标题用了双关,既盛赞“莫言”首获诺贝尔文学奖,又说明中国文学来者可期,表现了对中国文学的认可和对未来的自信。乙赏析:这个标题用了顶真,既点明本期内容是介绍“莫言的世界”,又说明莫言的作品具有世界影响力,盛赞莫言。丙赏析:《红高粱》是莫言的作品,在这里“高粱”借代莫言,“红了”借指莫言获奖,因而题目富有暗示性。


【试题演练】


1.阅读下面的文字,完成题目。


老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(《孟子·梁惠王上》)


视人之国若视其国,视人之家若视其家,视人之身若视其身。(《墨子·兼爱中》)


简要分析上述两段文字含义所体现的儒墨两家思想以及表达效果的异同。不超过90字。


2.下面两段文字,内容相同,表达方式和表达效果不同,试作简要赏析。50字左右。


蔚蓝的天空,万里无云。碧绿的草地上,一条小溪潺潺流过,水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者,面容清瘦,双面炯炯有神。


天空蓝蓝的,一点儿云彩都没有。青青的草地上,一条小溪哗哗地流着,水里有好些圆溜溜的石头,像鸡蛋似的,看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷,脸瘦瘦的,胡子长长的,那双眼睛可有神了。


3.下面是郁达夫的散文《故都的秋》中的一段景物描写,请从表达效果的角度予以点评。要求:语言表达准确、简明、连贯,不超过50字。


秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀、耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。


4.品读下面的两段文字。请赏析其中的奥妙所在。90字以内。


山那边,有幢湖蓝湖蓝的木楼,还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了,红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。


秋天的边上,黄昏的羽毛飘落在草丛中。一条悠长悠长的小路,镀满月光,奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头,姗姗而行。


5.假如你是夏令营的辅导员,要用下面一段文字向营员们口头介绍将要去参观的水帘洞。画线部分显然不得体,请作简要分析,并请重新表述。130字以内。


水帘洞在山的北面,洞口朝北,有城门那么大,常年有水流出。山洞很深,极难走到尽头。洞外一条瀑布自高空垂下,如带如练。水石相激,雾气升腾,阳光一照,绚丽多彩。


6.阅读下面的文字,完成题目。


台湾著名诗人痖弦说:“月亮出来了——这不是诗;月亮来了——这才是诗。”你是怎样理解痖弦的这句话的?不超过50字。


【参考答案】


1.示例:两段文字都体现了“爱”的思想,但儒家倡导的是有等级的仁爱,先后有别;墨家主张的是无差别的兼爱,一视同仁。前者用对偶句、对比式,整齐优美;后者用排比手法,语势畅达,一气呵成。2.示例:两段内容相同的文字,一个用书面语尽情描摹,文采斐然,庄重文雅;一个用口语娓娓道来,质朴无华,亲切自然。3.示例:作者从听觉的角度,运用对比手法写蝉鸣,“残声”“嘶叫”寥寥数词便写出了秋天悲凉的特点,有身临其境之感。4.示例:这段文字写景状物绘声绘色,达到了形象生动、具体鲜活的效果。如“湖蓝湖蓝”的木楼,“幽蓝幽蓝”的枫牙岭,“乳白色”的山雾,“红嘴玉”歌唱,描写的景物具体生动,给人以身临其境的感觉。5.示例:洞的外面啊,一条瀑布从上面流下来,就像一条长长的白色的带子。瀑布碰到山崖上的石头,形成了雾蒙蒙的水气,太阳一照,变幻出各种各样的颜色,美极了。6.示例:“月亮出来了”是客观叙事,比较直观,缺少韵味;“月亮来了”采用拟人手法,生动形象,富有美感。


(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)

中考议论文解题指津

 


中考议论文解题指津


李传鹏


在中考试题中,议论文是常见的一种文体,且近年来出现的频率也较高,因此,注重议论文的阅读,掌握正确的阅读方法,提高阅读能力,显得尤为重要。


1.提取论点


这种题型比较常见,也比较简单,一般要求考生用简洁的语言概括作者的观点。常见的题型有:“本文的中心论点是什么?”“阅读上文,作者阐明了一个什么观点?”论点经常出现的位置是:标题、开头和结尾。如果这三个地方未找到,这就说明给定文本所包含的观点并不明显,需要考生归纳和提炼。归纳时,一般按照“归纳段意—归纳层意—概括论点”三个步骤进行。从“段”到“层”,从“层”到“面”,论点自然就浮现在眼前了。


2.分析论据及其作用


这类题通常就某一个论点,要求考生找到事实论据,并用简洁的话概括出来。概括时,必须包含“人物”和“事件”两个要素,有的还需交待时间、地点、环境等特定要素。常见的题型有:“上文某段中使用了什么论据?有何作用?”“划线部分属于什么论据?它论证了什么观点?”


论据是用来证明论点的材料,所以,论据要和论点一致、真实、可靠、典型。分析论据的作用时,要和论点联系在一起。无论是事实论据还是理论论据,其目的都是为了证明作者的观点,只不过,有的是直接证明的,有的是间接证明的。答题时,往往要求答出直接证明的那个观点,间接的可作辅助性的说明。


3.补写论据


考试中常见的题型:“根据上文,给某段补写一个恰当的论据。”先认真读原文,明确文段的论点是什么,再看题干要求,是补充事实论据还是道理论据。如果是事实论据,就要使用概述的方式,将笔墨集中在能证明观点的主要情节上。如果是道理论据,应具有针对性和权威性,能有力地论证论点,语言表达要简明通顺。当然了,补充的论据要和所选题材保持一致性,还要注意与上下文的衔接。


4.论证方法及作用


考试中常见的题型:“指出下列语段运用什么论证方法?有何作用?”答题时,先要明确上文提到的几种论证方法。事实论证是摆事实,道理论证是讲道理,对比论证就是作比较,比喻论证就是打比方。一般的答题模式:该段(该句)运用了……论证方法,论证了……(论点),显得……(好处)。谈作用时,先从内容上入手,再从论证角度考虑。比如:“作者通过引用某人的话,充分有力证明观点,增强文章的说服力。”“作者把A比作B,证明C观点,将深奥的道理具体化,浅显易懂。”“通过AB对比,鲜明地证明C观点,使论证更有说服力,增强文章的趣味性。”


5.理清论证结构


议论文的论证结构包括总分、并列、层进、对照等关系,在试题中也时常出现。这类题型涉及到确定词语、句子,甚至段落在文中的次序,它们之间存在一定的逻辑关系,所以只要抓住关键词,结构也就理清了。比如“其一、其二、其三……”“首先、其次、再次……”“第一、第二、第三……”,有的文章没有标致性的词语,需要考生认真读原文,领会行文思路。有的前后对照,有的层层递进,有的先总后分,有的先分后总,结构关系也就清晰了。


常设题型有:“本文的结构怎样?作者是怎样展开论述的?”“前后两段的位置能否调换?为什么?”针对第二问,考生先看段落之间有没有照应关系,如果没有,再看这两段之间有没有先后关系,比如时间上的和逻辑上的,分析后即可作答。如:“不能。这两句是递进关系,只有先论证A,才能论证B。”“不能。因为这几段存在逻辑顺序或时间上的先后关系。”


6.语言的特色


(1)理解词语


议论文的语言要求准确、严密、生动、鲜明等,中考时一般考查:“请解释词语的意思。”“下列加点的词语在文中指代什么内容?”“文中加点的词语能否删除?为什么?”解释词语时,要先明确它在《现代汉语词典》里的基本意思,再结合具体语境,联系上下文加以延伸和拓展。考生不仅要回答词语的本义,还要答出比喻义和引申义。关于“删除”题,一般的回答是“不能”,然后写出原因。先解释这个词在文中的意思,再说删除后的意思是什么,对比一下,阐明这样表达不严谨,使论证缺少说服力,所以不能删除。


(2)理解句子


每篇文章中都有重点句,这是考查的重点。试卷中经常会出现:“如何阐释抽象语句的含义?”“如何理解过渡句的作用?”“你对这句引言有何认识?”“下面句子在全文中起什么作用?”答题时,先要明确重点句的位置,其次要抓住其中的关键词,从内容和结构两个方面去分析语句的作用。如果在开头,其作用是引出论点或论题,增强文章的趣味性,激发读者的阅读兴趣;如果是过渡段或过渡句,一般是起到承上启下的作用,使文章的结构更严谨;如果在结尾,其作用是点明题旨,重申论点,总结全文。如果是事实论据,主要是用例子来证明论点,有的还引用名人趣事、典故、寓言等提出论点,增强读者阅读兴趣。


7.综合评价


常设题型:“结合生活阅历评价作者观点,或谈一谈自己的感悟。”“结合结尾,评述一下作者的立场?”这样的题目属于开放式题型,有一定的难度,考题一般紧扣中心论点或分论点。所以,只要结合中心论点或分论点来谈就不会跑题,再结合自身或社会现实,做到语言简明、连贯、得体。


(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)

自然多智慧,素材需采撷

自然多智慧,素材需采撷


——最新作文素材解析及适用方向


李传鹏


带刺的巢窟


生活在美国科罗拉州大峡谷中的雕,用一种特殊的树枝筑巢。为了寻找这种被称为“铁树”的树枝,一只雌雕一天中有时要飞行200英里。“铁树”的树枝不仅像名字一样坚硬,枝上还生着许多刺,使得雕巢能够牢固地建在峡谷的悬崖上。巢建好后,雌雕要在上面铺上树叶、羽毛、杂草,防止幼雕被刺扎伤。


随着幼雕渐渐长大,它们开始在窝内争夺生存空间。它们对食物的需求量迅猛增加,以至于雌雕再也满足不了它们的需求。它本能地感到,为了让这窝幼雕生存下来,就必须让它们离巢。


为了激发幼雕的独立生存能力,雌雕开始撤去巢内的树枝、羽毛等物,让树枝的尖刺显露出来。巢变得没有从前那么舒适了,幼雕纷纷躲到巢的边缘。这时,雌雕就逗引它们离开巢穴。幼雕离巢后,它们拼命地扑打着翅膀阻止坠落,接下来的事情再自然不过了——它们开始飞行。


【素材解析】


世界上所有伟大的事物和奇异的风景不在我们站立的地方,而在我们朝它前进的方向。寻找梦想,实现人生的目标,有时要顺流而下,有时又要逆风而行。因此,我们必须离开温暖安逸,把自己托付给未来,踏上未知的征程,去迎接新的挑战。


【适用话题】


生存智慧、独立自强、高明教育、历练飞翔……


海滩上的蓝甲蟹


海滩上的蓝甲蟹分为两种,一种是较凶猛的,不知躲避危险,跟谁都敢开战;一种是温和的,不善抵抗,遇到敌人便翻过身子,四脚朝天,任你怎么叼它、踩它,它都不理不睬,一味装死。


经过千百年的演变,出现了一种有趣的现象,强悍凶猛的蓝甲蟹越来越少,成为濒危动物。而性情温和的蓝甲蟹反而繁衍昌盛,遍布世界许多海滩。动物学家研究发现,强悍的蓝甲蟹一是因为好斗,在相互残杀中首先灭绝了一半,其次是因为强悍而不知躲避,被天敌吃掉了一半。而温和的、会装死的蓝甲蟹,则因为善于保护自己,反而扩大了群族。


美国心理学家作过这样的调查,一名彪形大汉,在拥堵的马路上横穿而过,愿意给他让路的车辆不到50%,车祸率很高。但如果换成是一位老者横穿马路,却是万人相让,大家还觉得做了善事,车祸率为零。弱与强,在某种时候,收到的效果截然相反。


【素材解析】


放下架子,做个弱者,其实也是一种处世哲学。如今很多人都爱表现出强者的风范,往往碰得头破血流。以弱者的姿态行事,人自然会谦虚谨慎,别人也会愿意接受,反而会使一切顺畅。


【适用话题】


放下姿态、智慧带人、强者与弱者、生存智慧……


蚂蚁的智慧


在常人的眼里,蚂蚁是一个微不足道的弱者,然而正是这样一种毫不起眼的小动物,却遍布全球的每一个角落,在地球上存活了上千万年。当那些强大的动物相继灭绝消失时,蚂蚁却世代繁衍。蚂蚁没有锋利的牙齿,没有强壮的胳膊,没有敏捷的身躯,没有见血封喉的毒液,可以说蚂蚁的身上没有任何一件让其他动物畏惧的武器。它们是依靠什么存活下来的呢?


在夏天,无论天气多么炎热,烈日多么毒辣,我们总能看见蚂蚁忙碌的身影。从早到晚,它们不知疲惫地四处寻觅食物,因为它们明白,过了夏天食物就没有那么充足了。而且,除了正常的消耗外,它们还把大部分的食物都储存起来,以备越冬之用。


每逢天气变化,我们总会看到成群结队的蚂蚁,搬着食物向高处迁徙,它们要在大雨到来之前,搬进新家,以避天灾。于是,有经验的农人一看见蚂蚁搬家,就知道近日会有大雨,并及时做好庄稼的防汛工作。


【素材解析】


未雨绸缪这个词语形象地阐述了蚂蚁的精神。我们当前所做的一切都是在为未来打算,今日工作的好坏决定了日后工作的成败。“凡事预则立”,保持清醒的整体意识,提前着手,先期准备,是成功的要素。


【适用话题】


未雨绸缪、后顾之忧、渺小与伟大、长远打算……


“节马”的故事


历史上,有这样一匹战马。


这匹马的故事,发生在林则徐虎门销烟的时候。土家族将领陈连升早年遇到一匹劣马,这匹马体力不行,脾气很大。他下令让部属几天不给它喂食,让马饥饿到极点,去其力。再让它不停地奔跑,不准休息,夺其劲。接着,在马疲惫的时候,捆于马桩上,四肢固定,不让其动,困其志。最后,如果连番的驯化还没起作用,就把马置于马群之中,用生盐水泡的鞭子使劲地抽,直到它屈服为止。


半个月后,血染红了马鞭,浸红了马厩,马却依然不肯低下头颅。这让陈连升很动容,他跟这匹马的性格很像。后来,他像对待知音一样把这匹马当自己的坐骑,取名“黄骝”。184117,陈连升镇守沙角炮台,英军200多艘舰船从海面偷袭,清军虽腹背受敌,仍毫不畏惧。600人与2000敌军浴血奋战,激战数日,伤亡甚重,火药消耗殆尽,英军乘虚攻入。陈连升身先士卒,骑着心爱的黄骝马在敌阵往来厮杀,用弓箭射毙数十名敌兵。箭射完了,又抽出腰刀与敌人拼搏,肉搏正酣之际,敌人的炮弹飞来,他躲避不及,胸部中弹,饮恨殉国。


将军血染沙场后,黄骝马守在尸首旁,哀鸣长嘶,久久不肯离去。侵略者把它掳去香港,岂想马如主人一般坚贞,英兵一靠近,它就飞脚踢去,英兵强行骑上马背,它就把他抛落地下。英兵喂它,它则昂首不顾;中国人喂它,要双手捧给它才吃,如若放在地上,它便扬长而去。侵略者拿它没办法,把它放在山中,它草也不吃,水也不喝,终日向着西北方的大陆,嘶叫悲鸣,终于绝食而亡。后人为了表达对它的敬意,特地在虎门立起一块“节马碑”。


【素材解析】


马是通人性的。历史上传世宝马良驹甚多,但真正的宝马,不是因为其健壮善跑,也不是因为其稀有珍贵。一匹马,有了贤者一样的品德或者气节,就是宝马。


【适用话题】


动物气节、生死考验、真正价值、人的楷模……


(作者单位:江苏高邮市赞化学校)

《四顾马周》阅读训练

《四顾马周》阅读训练


李传鹏


马周,博州茌平人也。贞观五年,至京师,舍于中郎将常何之家。时太宗令百官上书言得失,周为何陈便宜二十余事,令奏之,事皆合旨。太宗怪其能,问何,何对曰:“此非臣所发意,乃臣家客马周也。”太宗即日召之,未至间,凡四度遣使催促。及谒见,与语甚悦。令直门下省,授监察御史,累除中书舍人。周有机辩,能敷奏,深识事端,故动无不中。太宗尝曰:“我于马周,暂时不见,则便思之。”十八年,历迁中书令,兼太子左庶子,周既职兼两宫,处事平尤,甚获当时之誉。又以本官摄吏部尚书。太宗尝谓侍臣曰:“周见事敏速,性甚慎至。至于论量人物,直道而言,朕比任使之,多称朕意。既写忠诚,亲附于朕,实藉此人,共康时政也。”


(选自《贞观政要》)


【注释】


①马周:唐初大臣。②怪:对……奇怪。③敷奏:陈奏,君上报告。④中:正好符合。⑤比:与……相比。


【练习】


1.解释下面句子中加点词语的意思。


1)舍于中郎将常何之家(      


2)周为何陈便宜二十余事(   


3)累除中书舍人(   


4)至于论量人物(   


2.与例句中加点词语用法相同的一项是(    )。


例句:亲附于朕,实藉此人,共康时政也。


A.不能名其一处也。       


B.域民不以封疆之界。


C.小信未孚,神弗福也。    


D.劳其筋骨。


3.把下面的句子翻译成现代汉语。


1)此非臣所发意,乃臣家客马周也。


2)我于马周,暂时不见,则便思之。


4.请你用简洁的语言分别概括唐太宗和马周的性格特点。


5.请你回忆所学内容,再写出两则明君求贤若渴的示例。


【参考答案】


1.1)寄宿、住宿(2)指有利国家、合乎时宜之事(3)授予官位(4)评价衡量2. D(使动用法)3.1 这些都不是微臣的意思,而是属下的客人马周提出的。(2)马周对于我来说,若有一会儿不见,就会想他。4.唐太宗是思贤若渴的明君本色。马周是以国家的繁荣为己任,善于进谏的忠臣。5.如:周文王渭水诚心访贤,才使得周朝蒸蒸日上;刘备三顾茅庐,终让自己在纷争的时局中寻到一方天下。


【参考译文】


马周是博州茌平人。贞观五年来到京师长安,在中郎将常何家中寄宿。当时唐太宗让文武百官上书谈论朝政的得失,马周帮助常何起草了二十多条利国利民的建议,让他上奏,这些建议都很符合太宗的意思。唐太宗对常何的才能感到很奇怪,就问常何,常何回答说:“这些都不是微臣的意思,而是属下的客人马周提出的。”唐太宗当日就下令召见马周,在马周没到达的期间,曾四次派遣属下去催促。到了马周晋见时,唐太宗与马周谈得很高兴。命令马周在门下省值班,授予他监察御史一职,后来多次升迁至中书舍人。马周为人机智善辩,善于敷陈奏对,十分了解事情的原由,所以上奏没有一次不合太宗心意的。太宗曾说:“马周对于我来说,若有一会儿不见,就会想他。”贞观十八(644)年,马周升至中书令,兼职太子左庶子,马周已经兼职两宫,处理事情公平合理,很受到当时人们的赞赏。后又以中书令的身份兼任吏部尚书。太宗曾经对身边的侍者说:“马周处事迅速,天性谨慎。至于评价他人,直言不讳,我近来任用他所推荐的人,多数都能合我的心意。马周既然表现出了他的忠诚,亲附于我,我一定要借助他把政事办好!”


(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)

作文适度夸张佳作文采飞扬

作文适度夸张佳作文采飞扬


李传鹏


高尔基说:“夸张是创作的基本原则。”何谓夸张?《辞海》中说:“夸张是文艺创作中的一种表现手法,以现实生活为基础,并往往借助想象,抓住描写对象的本质特点加以夸大、强调,以突出反映事物的本质特征。”按照表现形式,夸张可分为扩大、缩小和超前三种类型;按照表现的特征,可分为形态夸张和神情夸张两种类型;按照写作对象,可分为形象、情节、环境和语言夸张等类型。写作文时在叙述、描写和抒情中进行适度的夸张,不但能突出事物的特征,还能表达出个人强烈的情感,使作文变得更加生动有趣。


一、以夸张手法凸显人物形象


作文时,为了突出人物形象的某个特征,可以有意夸大它,具体途径不外乎夸大人物的语言、行动、外貌和心理等。如鲁迅的《孔乙己》中,为了刻画没有考上秀才、丧失了做人尊严、沦落为人们嘲笑对象的孔乙己的性格,就运用了适度夸张的手法。请看鲁迅的描写:“他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。”从孔乙己那件“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”的长衫上,读者不仅可以看出孔乙己的身份和地位,还能看出他穷困潦倒、好吃懒做的特征。再如,吴敬梓《儒林外史》中的严监生在弥留之际,伸着两个指头就是不肯断气。大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度,但都没有说中。最后还是赵氏走上前道:“老爷,只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。”直到赵氏挑掉一根灯草,他方才点点头,咽下最后一口气。这一夸张的细节描写突出了人物吝啬的性格特征。总之,写作中,对能够表现人物性格特征的方面要运用想象,合理夸张,着力渲染。


二、以夸张手法设置故事情节


故事情节是写作的要素之一,运用夸张手法设置情节,有利于表达主题与塑造人物。如契诃夫的《变色龙》是运用这种技法的典范。警官奥楚蔑洛夫在处理小狗咬人这件事情时,判决因狗主人的不同而变化了六次,夸张的情节凸显了人物性格:不敢得罪权贵,哪怕仅仅是权贵家的一条狗。成功刻画了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小官僚形象。再如,安徒生的《皇帝的新装》中,皇帝居然光着身子举行游行大典,而那些官员、随从还极力夸赞那不存在的衣服是如何美丽,穿在身上是如何漂亮。这些情节都是运用想象,合理夸张的结果。情节看似荒诞,实际上揭露了统治者虚荣、伪善、愚蠢、装腔作势的本质。因此,要学会从纷繁的生活中选取有代表性的情节进行艺术加工,运用想象,可以“张冠李戴”“嫁枝接叶”,甚至可以“无中生有”。当然,设计夸张情节是为表达主题、塑造人物形象服务的,夸张要合理,夸张的情节要符合生活的真实和艺术的真实。


三、以夸张手法渲染环境氛围


写作文时为了表达主题、表现人物,还可以通过想象合理夸张环境。因为,环境描写有助于渲染气氛、推动情节的发展、塑造人物形象等。如老舍的《在烈日和暴雨下》,为了表现旧时代北京人力车夫祥子的悲惨命运,着力描写了祥子在烈日和暴雨下拉车的生活。请看描写烈日的文字:“天上的那层灰气已经散开,不很憋闷了,可是阳光也更厉害了:没人敢抬头看太阳在哪里,只觉得到处都闪眼。空中,屋顶上,墙壁上,地上,都白亮亮的,白里透着点红,从上至下整个像一面极大的火镜。每一条光都像火镜的焦点,晒得东西要发火。在这个白光里,每一个颜色都刺目,每一个声响都难听,每一种气味都搀和着地上蒸发出来的腥臭。”这部分的景物描写从视觉、听觉、嗅觉等多方面着笔,夸张了骄阳的炎威,烘托了祥子的心理和性格,写出了他痛苦的生活遭遇,推动了情节发展,突出了主题思想。再看描写暴雨的文字:“云还没铺满天,地上已经很黑,极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块,露出一大片血似的。风小了,可是利飕有劲,使人颤抖。一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的,连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪,正在头上,白亮亮的雨点紧跟着落下来,极硬的,砸起许多尘土,土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上,他哆嗦了两下。雨点停了,黑云铺满了天。又一阵风,比以前的更厉害。柳枝横着飞,尘土往四下里走,雨道往下落。风、土、雨,混在一起,连成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕。一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云。四面八方全乱,全响,全迷糊。风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯底地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵。地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。”这里是写实,也是夸张,以自然环境之恶劣衬托出在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。


四、以夸张手法锻造文章语言


这里的语言不仅指前面提及的人物语言,还包括叙述、描写、抒情性语言。合理夸张语言,可以增加语言表达的力度,生动地表现作者对人或事物鲜明的情感态度。如毛泽东的《我三十万大军胜利南渡长江》:“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。”这里运用“摧枯拉朽”“万船齐放”之类的夸张语言展示了我军势如破竹的雄威,起到了鼓舞广大军民战斗热情、震慑敌人的效果。再如,鲁迅的《药》中,写到华老栓去刑场向刽子手康大叔买人血馒头时,有这样的语言:“一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。”这里运用夸张中的缩小技法,一句话写活了两个人物:刽子手的凶与华老栓见到康大叔时的胆怯。


作文适度夸张,文采更飞扬。综上所述,夸张以现实生活为基础,运用想象,故意加以夸大或缩小,以突出人和物的特征,增强表达效果。写作中既可以局部运用夸张,还可以整体运用夸张。运用夸张一定要以生活和事实作为基础和根据,对人或事物的特征进行合情合理的渲染,不能天马行空,不着边际,更不能歪曲事实。运用夸张要大胆奇特,有大幅度的扩大或缩小,让读者一看就知道是夸张,而不能既像夸张,又似真实。


(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)

点击2012年中考文言文新型阅读题

点击2012年中考文言文新型阅读题


李传鹏


浏览2012年各地中考语文试题,其中对文言文阅读题的考查,呈现出形式多样、异彩纷呈的局面。笔者就文言文阅读中出现的新题型辑录以飨读者。


一、人物评价


1.2012年江苏省南通市)结合选文内容,说说你对少年时代刘备的评价。


【解析】本题考查考生对主人公刘备的性格总结概括能力。做好本题需考生认真阅读选文,抓住描写刘备少年时代的语言、肖像、心


理、动作刻画的语句去加以总结概括,围绕“家贫有远见”“沉默少言”等去思考即可。


二、妙对对联 


2.2012年四川省南充市)补写对联:下面是根据甲文内容和人物形象写出的上联,请结合乙文内容和人物形象写出下联。


上联:子墨子止楚攻宋,勇敢无畏。


下联:          


【解析】做好本题,根据甲文《公输》的内容,以及上联的内容,考生认真阅读乙文《吕氏春秋·去私》的内容,根据对联的要求,做到宽对对仗,意思大体相似或相同即可。


三、纵横比较


3.2012年江苏省宿迁市)甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作,虽然时间不同,地点不同,但所展露的胸怀却有共同之处,请写出来。


【解析】本题是一道对比阅读,让考生阅读文章并找出两篇文章中能展现作者相同情怀的地方。甲文是《东坡志林·记承天寺夜游》,乙文是《东坡志林·记游松风亭》,两篇文章都是游记,根据题干可以看出是苏轼被贬黄州、惠州期间所作,虽然时间不同,地点不同,但都表现了苏轼旷达、乐观和自我排遣的情怀,考生只要抓住这些回答即可。


四、链接材料 


4.2012年四川省巴中市)阅读下面的链接材料,回答相应问题。


链接材料略。选文与链接材料的作者在当时均是被贬之人,却都在文中表达了自己内心的“乐”,试比较两人之“乐”的相同点。


【解析】本题是考查欧阳修的《醉翁亭记》,而题目是利用链接材料又结合范仲淹的《岳阳楼记》中的语句考查了两篇文章相同的地方。两篇文章的作者遭遇相同,题目的思想情怀也相同,都是以百姓为中心,他们俩的命运与百姓息息相关,不受个人得失而影响。所以考生做题时围绕上面所叙即可。


五、古今交互


5.2012年云南省曲靖市)孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会,面对人生的各种考验,我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系?请举例说明。


【解析】历史是一面镜子。古代的历史人物就是我们的一面镜子。古人的高贵思想和情怀是值得我们学习和借鉴的。本题就结合孟子的“舍生取义”,让考生谈谈与“珍爱生命”的关系,做好本题考生一定要理解“舍生取义”的内涵,结合现实生活谈谈对“珍爱生命”的理解,考生只要谈出“生命”价值观是高尚的,能结合古今中外的名人为了维护正义献出生命的例子即可。


六、写读后感


6.2012年吉林省长春市) 长勺之战,齐败鲁胜,鲁国为军事史册再添以弱胜强之经典战例。曹刿功不可没,且一战成名;庄公虽鄙,但不乏可取之处。庄公身上值得肯定的方面有哪些?


【解析】本题考查了考生对人物理解之后,写出这个人物有哪些值得我们赞美的地方。考生要有自己独到的见解,不能人云亦云,更不能牵强附会,必须合情合理,切不可钻牛角尖,要坚决拒绝“大话”“戏说”之类无聊消闲的插科打诨。


七、句子赏析


7.2012年黑龙江省绥化市)从【甲】段或【乙】段选文中,选出你喜欢的一个写景的句子,试加以赏析。


【解析】此题考查了《与朱元思书》和《岳阳楼记》的理解能力。首先,从句子的内容入手,主要看该句是否蕴含着某种深刻含义(哲理),对我们有何影响(启发、教育等)。其次,从句子的语言特色入手,紧紧抓住所选句子中的关键词进行赏析,如修辞手法、词性(动词、形容词、副词等)的表达作用。以修辞为例来说明:该句运用比喻的修辞手法,生动形象地描述(说明、阐述)了× ×的特点。无论从哪种角度赏析,理由一定要充分,注意一般不要从结构层次的角度来回答。


(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)

2012年中考新题赏析

 


2012年中考新题赏析


李传鹏


近几年中考非常关注对中国传统文化的考查,尤其是传统节日,更成为社会关注的焦点之一。而2011版《语文课程标准》也提出,语文课程要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。基于上述原因,近年来与传统节日相关的材料备受中考命题者的关注。


2012年福建福州市中考中便出现了这样的一道试题。


学校开展以“龙年话龙”为主题的系列活动,请你完成下面的任务。


活动一:从下列材料中任选两则,参照示例,探究中国龙的象征意义。


【材料一】古老的东方有一条龙, 它的名字就叫中国;古老的东方有一群人, 他们全都是龙的传人。 巨龙脚底下我成长, 长成以后是龙的传人;黑眼睛黑头发黄皮肤, 永永远远是龙的传人。(摘自《龙的传人》)


【材料二】在中国封建社会里,皇帝称为“真龙天子”。皇帝的身体叫“龙体”,脸叫“龙颜”,穿的衣服叫“龙袍”,坐的椅子叫“龙椅”,睡的床叫“龙床”,乘坐的车子叫“龙辇”,就连皇帝的子孙也叫“龙子龙孙”。


【材料三】在喜庆的日子里,人们喜欢舞龙灯,跳龙舞,赛龙舟,以祈求风调雨顺,国泰民安。


【材料四】龙具百兽之形态,汇天地之灵气。古人有“龙有九似”的说法:角似鹿,头似驼(马),眼似兔(龟),项似蛇,腹似蜃,鳞似鱼,爪似鹰,掌似虎,耳似牛。龙能显能隐,千变万化,腾云驾雾,上天入海,呼风唤雨。


示例:我选材料三,探究的结果是:龙象征着吉祥平安。


我选   ,探究的结果是:


                 。


我选   ,探究的结果是:


                。


活动二:同学们收集了不少与龙有关的谚语佳句。这些语句形象生动,耐人寻味。请从下列四句中任选一句,写出你从中悟出的道理。


  ①不下大海,难捉蛟龙。


  ②龙无云不行,鱼无水不生。


  ③山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。


  ④积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。


  我选第     句,悟出的道理是:           。


【试题解析】


2012年是农历壬辰年,命题者抓住这一点对考生进行考查,对龙年文化情况创设情境,围绕龙年这一传统佳节,设计了一组综合性实践试题。试题考查了探究题目、和根据名句写出感悟。


活动一是给出四则材料,让考生写出探究的结果。这四则材料都与“龙”有关,这些材料都能反映中华民族的文化传统元素。“龙”是中华民族的图腾,因此中国人十分崇拜龙。命题者抓住中国的民族文化的根基,让考生阅读材料去写出自己的探究。完成这类题目,考生需要仔细阅读四则材料,分别概括出本则材料的主要内容,用简洁的语言表达出来即可。参考答案:材料一,龙象征着中华民族(或炎黄子孙)。材料二,龙象征着皇权(或皇帝)。材料四,龙象征着超凡的力量(或兼容并包的精神)。


活动二是借助谚语考查考生对谚语的感悟能力。所给的名言有四条,考生需要仔细阅读,思考每则的主要内容,要抓住关键的词语去理解。①则主要围绕雄心、抱负去写;②则围绕条件有无去回答;③则围绕“内涵”去写;④则围绕“理想”去写。无论考生选择哪一则都需要用简洁的语言去回答。 参考答案:第①句,要想实现心中的志向和抱负,就要不惧艰辛,敢于尝试,勇于拼搏。(或不经历艰险,就不能取得成功)第②句,缺少必要的条件,就无法施展才干。第③句,不要过于在乎外表,而要注重内涵。(或一个人只要有高尚的精神追求,就不会在乎物质上的贫乏与否)第④句,要实现自己心中的理想,就要日积月累,脚踏实地,一步一个脚印地努力奋斗。


(作者单位:山东平邑县兴蒙学校初中部)