莫要丢了语文的根本

莫要丢了语文的根本

尚凡军

日常听课,经常听到一些质疑的声音:“这节课缺少‘语文味’。”“这节课变成了思想教育课。”

什么是“语文味”儿?语文课为什么就不能上成思想教育课,不能上成欣赏课?

我们一直倡导树立大语文观,而大语文观不仅仅是指语文教学的开放性,也包括语文教学目标的整体性,语文教学方法的多样性,语文教学本身的趣味性等。

语文课程目标的落实针对的是整个学段、整册教材,而不是孤零零的一节语文课。

可能受当前一些公开课的误导,许多一线教师往往将语文课程目标的落实都局限在一节语文课中。在一节课里,听说读写、思想教育无一遗漏,读讲议演悉数上场。似乎只有这样,一节课才算完整,才算将语文教学目标全面落实到位。唯独没有站在社会生活、整个学段、整册教材的基础上去统筹课程目标。这种试图通过一节45分钟的课将课程目标全面落实一遍的想法,是片面的,也是不现实的。如此一来,只能是面面俱到,而又面面都不到。

公开课自有其存在的合理性和积极性,它往往是一种教育教学思想的倡导,或一种教育教学策略的推广,借一节课的形式来一个全景式的展示。我们无意否定公开课的积极作用,但语文教学并不是要求所有的课都要照着公开课的样子上。

教学本身就是一件既复杂又简单的事情。说它复杂,是说它的教学内容,古今中外、天文地理、听说读写、人文内涵等纷繁复杂。说它简单,是说它的教学过程和方法,教学有法,但无定法。千法万法,都离不开学生的学习兴趣。不管你是探究还是讲读,也不管你是“情境教育”还是“诗意语文”,都是为了让学生爱语文、爱学习。不少名人和名师回忆自己学习语文的经历,谈的最多的就是师生之间浓浓的情感和沉浸书中的那种幸福感。正如宋朝大诗人陆游在《剑南诗稿》(卷七十八)中所言:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”只要师生“心有灵犀”,有时只需要一个眼神,一个手势就足够了,老师只需赏识和提醒,根本不必挖空心思地去想这法那法。

语文教师作为语文教育和语文教学的实施者,也应该摒弃过多的功利性,保持一个教育者的独立思想,坚持学术思想的独立精神,真正站在语文的角度、学生的角度思考和实施我们的语文教学,还语文教学一个稳定的根基,还语文教学一个良性的发展环境。

语文就是语文,与时俱进,兼收并取,是必需的,但千万不要丢了语文的根本,更不要丢了语文教师的独立精神。

(作者单位:山东东营市利津县凤凰城街道中心学校)